問題化 情境化 趣味化地理【運用情境教學打造趣味課堂】

來源:音頻視頻 發布時間:2019-06-19 04:08:20 點擊:

  在小學英語的教學過程中,我們不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學模式,傳統的教學方法已經out,我們必須打破傳統的教學觀念,將情境教學引入小學英語課堂中。教師可以運用實物、多媒體、游戲等多種方法來創設有利于學生發展的情境,調動學生的學習興趣,培養學生的學習熱情,打造趣味課堂,提高教學效率。情境教學在小學英語課堂中的運用,對于面向全體學生實施教學具有深遠的意義。下面我就自己粗略的認識,主要談談創設情境教學的方法。
  一、理解情境教學的概念
  所謂情境教學,就是指教師在實際的課堂教學中,根據教材內容創設具體、形象的情景及豐富的情感氛圍,以提高學生的學習興趣,激發學生的學習熱情而采用的一種新型教學方法。情境教學在小學英語課堂中的運用,讓所有的學生都有機會參與到英語的教學活動中,真正實現了面向全體學生實施教學。在實際教學中,教師要利用情境積極培養學生的學習興趣,引導他們自主學習英語,為以后的英語學習奠定良好的基礎。
  二、創設情境教學的方法
  1.實物教學,展現直觀而形象的情境
  在英語教學中,實物是一種更形象、更直觀的教學用具。小學生的英語教材多是按照“話題-功能-結構-任務”的原則來編寫,內容與學生的日常生活和學習實際密切相關,因此,根據教材內容,我們可以很容易地就找到合適的實物,將實物引入課堂,可以將課本中的圖片真實而形象地呈現在學生眼前,提高他們的注意力,使他們在一節“欣賞課”中完成英語教學。教師還可以根據實際情況,讓學生自己準備實物,這樣可以引發學生的成就感,讓他們對學習英語更有興趣,更有自信。
  2.多媒體教學,直現情境
  伴隨著現代科技的快速發展,多媒體在教學中起到了舉足輕重的作用。在教學中的運用多媒體,讓課本里的一切構成一幅幅有聲有色的活動畫面,讓學生置身于教師所創設的情境中。布魯納認為“學習的最好刺激,乃是對所學材料的興趣”。只要教師運用得合理,多媒體教學在小學英語教學中的好處是不言而喻的,作用也是積極而深遠的。
  3.簡筆畫教學,創造情境
  簡筆畫教學,就是在教學中運用簡筆畫以簡練、概括的線條迅速地勾畫出物態形象與特征的一種教學方法。作為小學英語老師,簡筆畫是必備技能之一,在課堂教學中運用簡筆畫,可以化復雜為簡單,變抽象為具體,避免了用語言來描繪事物形態特征的繁瑣以及模糊,從而達到事半功倍的效果。在沒有多媒體設施的情況下,利用簡筆畫創造情境無疑是一種很好的辦法,好比在辨別書上人物的時候,教師可以勾畫各種人物的形象,學生很快就將人物形象與相應的姓名聯系起來。簡筆畫夸張、形象而不失簡單,但可以給學生創造合適的情境,激發學生的興趣,激活學生的想象力。
  4.英文童謠、歌曲教學,創設英語氛圍
  單純地學學習西方文化,學生很容易產生單調、乏味的情緒,把童謠、歌曲運用到小學英語教學中,就可以喚起學生的興趣,就可以充分調動學生的學習積極性,激發他們學習英語的興趣和熱情。根據小學生的心理發展可知,他們模仿力強,對新鮮事物具有濃厚的興趣,但有意注意時間短,所以在實際教學中,穿插一些童謠、歌曲,能夠使學生產生學習英語的興趣,并可以把小學生的無意注意轉化為有意注意,使緊張的學習氛圍變成輕松愉快的“音樂課”。
  5.游戲教學法,活動打造情境課堂
  小學生天性活潑好動,好奇心強,但是一節40分鐘的課,他們不可能一直集中注意力,而小學生都喜歡做游戲,所以在課堂中適當采取一些小游戲來進行教學,能夠讓學生主動參與,創設情境。在游戲中,學生不僅收獲知識,而且體驗快樂。由于小學生活潑好動,善于模仿,面對游戲里的氛圍,讓他們學起英語更有熱情。運用游戲來組織教學的方法多種多樣,有Bingo,找鄰居,摘蘋果,字母排列,單詞接龍……教師可以根據教材內容以及學生的實際情況,合理使用游戲來組織教學。
  6.表演,引入趣味,重現情境
  小學生的模仿力與表現欲望都很強,在小學英語教材中,幾乎均以對話為主,如果老師僅僅是帶學生讀或者播放錄音跟讀,久而久之,學生就會厭煩這種上課形式,如果改變教學方法,讓學生自己上臺表演,那他們的熱情就會異常高漲。表演可以是生生之間的互動,也可以由教師和學生共同完成,無論采取何種形式,都會激發小學生濃厚的興趣和表演欲望,看著自己和身邊的人一起重現書本中的情境,欣賞著這出獨特的“話劇”,在宛如“看電影”的愉快氛圍中快樂地學習英語,不僅可以學到知識,而且可以培養他們合作的精神。
  三、總結情境教學的意義
  情境教學法的運用是對傳統教學方法的革新,它符合小學生的心理發展特點,符合新《英語課程標準》中倡導的對英語學習的要求,提倡從培養學生的學習興趣入手,鼓勵他們在真實的語境中積極參與,鍛煉實際運用英語的能力。所謂教學有法,但教無定法。在實際的課堂教學中,教師要根據教材內容以及小學生的心理發展特點,巧妙地創設情境,要以學習目的為出發點,以激發學生的學習興趣為目標。教師要創設合理的情境,將情境貫穿于教學過程中,利用情境組織教學,讓學生在情境中積極參與,調動學生學習英語的熱情,提高課堂教學效果。

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