【如何提高小學生語文寫作能力】 怎樣提高小學生的寫作能力

來源:音頻視頻 發布時間:2019-06-19 04:06:35 點擊:

  摘要 小學教學對小學生來說是啟蒙教育,因為接觸的知識面不是很廣,所以寫作能力自然就不會太好。翻閱小學生的寫作大致可以發現寫作的內容平淡無奇,寫作的方向不謀而合,基本都是平淡的說出某些人物及事物的好壞和形態。所以提高小學生語文寫作能力是一個勢在必行的教學任務,本人結合數年的語文教學經歷淺談幾點體會。
  關鍵詞 小學語文;寫作興趣
  小學作文教育是語文教學的重要組成部分,也是當前教學工作的難點。我們發現老師在語言描述,要求學生進行一定的思維創作時,他們卻感到無從下筆。還有一部分學生把寫作文當成苦差事。作為語文教師,如何開拓學生的寫作思路,發揮小學生的想象空間,是擺在我們面前的重要課題。
  如何培養小學生寫作興趣,提高寫作能力,進行了初步的探索,發現小學生寫作有兩個個明顯的特點:一是寫作興趣的外來性,由于作文和小學生的生活聯系不緊密,小學生的作文沒有直接為小學生的生活所需要,往往是為完成老師布置的任務而寫作。二是寫作興趣的易變性。由于小學生是在教師的指導下而產生寫作興趣,所以不夠穩定,容易被另一種興趣所代替。筆者將在如何培養小學生的寫作興趣和能力等方面來探討。
  一、培養小學生的觀察能力來搜集寫作素材
  生活是寫作的源泉,寫作是生活的鏡子。所以,多看的目的是擴大學生的視野,讓學生多了解社會接觸大自然,多參觀游覽,使書本知識與社會實際相結合,確立學生觀察、認識事物的主體地位,讓學生成為觀察、體驗生活和表現生活的人,使我們的學生見多識廣,使他們有太多想要說的話、有太多想要表達的感情,從而激發學生的寫作動機。
  小學生由于受年齡和閱歷的限制,觀察分析事物的能力還處于萌芽狀態,對生活缺乏深刻的認識和獨到的發現,使得許多生動新鮮的材料從身邊溜走,捕捉不到美。在語文教學活動中,給學生傳授觀察的方法,如觀察要有步驟,要按順序觀察,有表面的,也有深入細致的,觀察時要抓住特點,要有重點,要注意邊觀察邊思考。有的學生作文寫的比較簡單,沒有新鮮的東西。這主要是觀察的不細致,沒有深入了解導致的。要改變這種現象,教師一定要幫助學生掌握觀察的方法,學會了觀察,對于豐富學生的寫作素材,一個善于觀察的學生,從中就能發現許多新東西,才能寫出好的優秀的作文。與此同時,盡量給學生創造觀察的平臺,例如,帶學生春游,到風景處走走。
  只要教師擅于授之以漁,學生掌握了方法,一個有心人,時時留意,處處發現,勤寫觀察筆記,把平時看到的現象,感受到的思想火花,都記錄下來,這樣才不至于隨見隨忘。只有這樣,生活會“變”得美不勝收,情感會越來越豐富,寫作之水就會源源不斷。
  二、注重小學生口語訓練來激發學生寫作興趣
  小學生的口語先于書面語,隨著年齡的增長,學生的自我意識日趨增強,溝通信息,交流思想的情感需要也日趨強烈。教師可順應學生的情感需要,在作文課上多設計一些情境,讓學生進行口語交際活動,使他們能和同學談心,比如,讓學生邀請同學來家里做客,而這個同學又從來沒有到過他家,要他盡可能說明白他家的地址,以及如何乘公交車、下了車向哪個方向走、他家門前有什么標志等等,進而,引導學生把所說的話寫下來。這是實實在在的口語交際活動,在這樣的過程中不但實現了跟別人的交往,而且提高了學生的口語水平,歷練了自己的寫作能力。另外,也可以鼓勵學生廣交筆友,增加交流的渠道。口語交際的訓練,可以讓學生熱愛生活,在寫作中樂于表達,盡情描述自己內心世界的獨特感受。
  三、選取優秀作文在課堂上點評
  開展作文展覽,交流寫作經驗,增強學生寫作興趣,提高中低水平學生的寫作能力,促進語文教學。語文教師應在適當的時候,評選出寫作能力較好的一部分學生作文,在語文課堂上進行一次較具規模的作文展覽,讓大家閱讀作文內容,學習寫作技巧,從而達到學生對作文教學的自覺參與借鑒。不僅如此,教師還要進行點評,這樣才能讓學生更加清楚的認識到那些是好的寫作技巧和方法,這樣才能增強寫作能力。同時選拔一定數量的作文,給予獎勵,讓中低水平的同學占有一定比例,以此激勵學生的寫作興趣。
  四、讓學生在評語中獲取信心
  教師給學生的作文寫評語并不是只為了單純的指出問題和總結,其實還有一個重要的作用,那就是對學生的激勵作用,使學生從教師的評價中得到更多的信心和啟示。因此,在評價學生的作文是應讓學生積極主動的參與,讓他們充分發表個人的意見,并且展開討論,以利于把作文寫好。同時,作為教師對學生作文的評價一定要中肯,一定要鼓勵為主。
  那些對作文缺乏興趣的學生,教師要設法激發他們的興趣和信心;有了興趣和信心,就要加以鼓勵、鞏固、發展。作文的批改不僅是內容和形式的審閱,以及評定,都是保護學生寫作興趣的重要環節。批改作文時,“多就少改”是保護學生寫作興趣的重要方法,讓學生感覺的自己寫的東西是得到了老師的認可。教師在批改作文時,要做到多肯定、多鼓勵、多表揚。因為小學生寫完作文之后,常常有大功告成的喜悅,希望老師肯定和表揚的心理,所以批改學生作文時,應遵循鼓勵為主的原則,激發學生習作的興趣和信心。
  總之,教師要培養學生的創新意識和創新能力。讓學生明白觀察事物是基礎,思考問題、尋求新思路是關鍵,變換和創新表現手法是手段,尋找規律是方法。因此,小學生只要從小處著眼,多觀察周圍的事物,經常開動腦筋思考問題,靈活掌握和運用表現手法,大膽探索表達的新方法,找出規律性,那么,他們的創新意識和創新作文的能力就一定能夠得到提高。

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