高校輔導員思想政治教育 論高校輔導員的人格魅力對大學生思想政治教育的影響

來源:學校 發布時間:2019-06-19 04:19:57 點擊:

  摘 要:思想政治教育不僅是思想教育,還包含了道德品質教育,不僅要提高人的思想素質,還要使人的道德認識、道德情感、道德行為均得到提高和加強,思想政治輔導員作為高校學生工作第一線的主體,直接擔負著學生思想政治教育工作的責任,其人格魅力對大學生思想政治教育有著直接的影響,人格魅力的塑造,對培養出更多高素質、高層次的優秀大學生具有重大意義。
  關鍵詞:輔導員;人格魅力;思想政治教育;作用
  [中圖分類號]: G641 [文獻標識碼]:A
  [文章編號]:1002-2139(2013)-1--02
  輔導員作為高校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分,也是高校學生管理工作的直接責任人,是與學生直接接觸、聯系、交流、關系最為密切也是對自己所帶學生最為了解的人,輔導員的人格魅力是對大學生進行思想政治教育的一種特殊手段,一言一行都會對學生造成影響,注重自身人格魅力的培養,對大學生思想政治教育有著舉足輕重的作用。
  一.什么是人格魅力
  在當今社會,為人處世的基本點就是要具備人格魅力。何為人格魅力?首先要弄清什么是“ 人格”, “人格”是指人的性格、氣質、能力、情感等特征的總和,也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在今天的社會里一個人能受到別人的歡迎、容納,他實際上就具備了一定的人格魅力。
  二.輔導員如何提升自己的人格魅力
  “德高為師,身正為范,其身正,不令則行”正如前蘇聯教育家加里寧所說:“教師的品行、他的生活、他對每一現象的態度,都這樣或那樣的影響著全體學生,但不僅如此,可以大膽地說,如果教師很有威信,那么這個教師的影響就在某些學生身上永遠留下痕跡”。輔導員要提高自身思想道德素質、文化修養、率先垂范,具備最基本的“人格”,作為大學生思想政治教育的導師,要塑造和提升自身的人格魅力具體包含了以下幾點:
  1.師德的具備
  在我們這么龐大的輔導員教師隊伍中,衡量一個教師的優劣,我想“師德”應首當其沖,“師德”,亦是教師的職業道德,它是指教師在長期從事教育實踐活動中所形成的較穩定的道德觀念、行為品德、和品質的總和,并在職業行為中表現出的比較穩定的品德特征。輔導員不同于一般的教師,他是學生思想上的向導,道德上的楷模,學習上的良師和生活中的益友,輔導員應努力用自己的道德去影響的逐漸養成學生的道德,以自己完善的人格去影響、塑造學生的人格,輔導員在道德行為上對學生具有表率作用,他的一言一行,一舉一動,都會受到學生的關注,對學生思想道德的形成有著耳濡目染、潛移默化的影響,一名具有高尚品德的輔導員能達到言傳所不能達到的榜樣與示范作用。
  2.責任心
  一個人的責任心能決定其工作的好壞與成敗,一個有責任心的輔導員當然也能做好自己的每一項工作,認真對待每一位學生,有了責任心,再繁瑣的事情都會以一一解決,再嚴峻的思想問題通過交流溝通也會一一疏導。責任心的具備會體現在輔導員所有有關工作中,認真、仔細、負責、不出紕漏,做一位有責任心的輔導員也不愧對大學生健康成長道路上的“指導者”和“引路人”稱號,責任心的具備也是最基本的人格魅力。
  3.樂觀向上的性格
  經過調查研究,輔導員的性格與學生的發展有密切關系,性格開朗積極上進的輔導員必然受到學生的喜愛,在工作中再多繁瑣的事情也要保持一顆樂觀積極的心,為人處世、待人接物時刻保持謙和熱情的態度,這樣的心態和性格也會給學生帶來積極開朗的元素,從而使一些本來就不太愛與人交流的學生從中受到感染。如果輔導員自身就性格內向不愛言談,那么跟學生交流很少,自然了解也少,不利于對學生的教育,更不利于工作的開展。雖然一個人的性格是長期形成的過程,不是一時能改變的,但身為輔導員這樣一份特殊的工作,作為工作需要,開展好學生思想政治教育工作,是必須和必要具備的。
  4.知識全面
  科技信息化時代里, 社會需求的是一專多能或者全能型的人才; 身為一名輔導員,不僅是大學生思想政治教育的導師,也是要能在其他方面給出正確建議和引導的人,因此加強提升自身文化知識水平是必要的,經常看一些關于管理、教育、生活、情感等方面的書籍,也是使自己不斷吸收和強化的過程,讓自己在各個方面都有所了解,知識更全面,才能與不斷接受新知識、新事物的學生產生共識,從而能達到更好交流的效果。
  三.輔導員人格魅力的重要性
  1.輔導員人格魅力對學生類型多樣化教育的作用
  高等教育大眾化的發展使教育對象由整齊化向多樣化轉變。大眾化發展進程使高校招生條件進一步放寬,取消了考生的年齡限制。年齡類型的多樣化、層次類型的多樣化以及貧困生的出現,特別是我們藝術院校,還將面臨思想過于活躍、追求自我個性發展的群體。如何針對不同群體更好的協調解決不同的教育個體所面臨的學習、生活、心理的問題;對于不同層次面臨的不同問題,一一分析。困難學生的增多,他們所承載著學習的競爭、生活的重荷及就業的壓力。輔導員要經常觀察了解他們的思想動態,及時與其交流溝通,鼓勵其努力學習,爭取國家政策給予幫助貧困大學生的助學金、獎學金。使其更有學習動力,減輕思想和家庭負擔,順利完成學業。對于我們藝術院校存在的思想過于活躍、追求自我個性發展的學生,他們一般家庭條件較好,過于自信、開朗但也偏激。輔導員這時即要是他們的導師,也要是能與他們談心的朋友,肯定他們的自信、個性,但同時也要通過言談的方式糾正其自大、自以為是的一些毛病。學生問題是隨時性的、及時性的,都需要我們輔導員從多個方面來分析解決問題,讓這些不夠成熟的學生,能在大學生活中逐漸找到自己的方向。
  2.輔導員的人格魅力是與學生深入交流的基石
  德國教育家斯普朗格說:“教育的核心是人格心靈的喚醒”。教育是心靈溝通、情感交流的過程。關愛學生力求做到動之以情,以情感人;曉之以理,以理服人。掀起網絡熱潮的武大“知心哥” 輔導員堅持8年與學生同住,深入寢室了解學生動態,每晚準時查寢,節假日也不例外。有學生晚歸叫不開宿舍門,第一時間就是想到給他打電話。一名同學說:“朱老師每次都有求必應,從無例外”。高校輔導員是與學生接觸最為密切的,一名受學生歡迎的輔導員,必有其顯著的人格魅力,不管在學生的學習上、思想上、組織學生活動中等一系列與大學生有關的,都能有一定的判斷力、信服力,能讓學生服從并佩服。這種人格魅的特殊作用是任何規章制度都不能代替和比擬的。大學生遠離父母,思想上無所依靠,正是一個學習新知識和接受新事物逐漸成熟的過程,這個階段還不具備一定的判斷力、認知性。需要一個思想上能給出正確引導的人,輔導員擔任了這個重要的角色,傾聽、排解大學生思想上的困惑,進入大學后的迷茫無方向。一名具有人格魅力的輔導員,學生會把她當做良師益友,主動找其談論學習、生活、情感等方面的種種問題。反之,則避其不言。   四.輔導員的人格魅力是做好大學生思想政治教育工作的基礎
  1.身教重于言教
  高校輔導員與學生比例一般為1:120—1:150,輔導員不可能像專業課那樣1:1的來教育和管理每一位學生,一名輔導員要管理好自己所帶的學生, 要充分發揮自己的人格魅力。所有師德都基于教師的人格,教師的魅力也從人格特征中表現出來,高校教師的人格作為高校師德的有形表現,對大學生能產生重于言教的效果。首先輔導員要有自己的原則,對待學生一視同仁,不能有過多的個人感情傾向;尊重學生的思想,考慮學生的立場,不能擺出老師的架子;對待學生要有耐心、責任心,說話講誠信,不能今天說一套,明天變一套,要讓學生信耐;深入寢室最直觀的了解學生思想動態及生活困難,即時給予幫助和解決;用真心去關心每一位學生,維護學生利益,讓學生感受到遠離父母也一樣有人關心,受人重視;在對待工作的態度上積極、上進,生活上樂觀、開朗,給學生起到言傳所不能到達的示范榜樣作用。這種榜樣作用會無聲息的傳遞到每一位同學生身上,引導他們在大學生活中走向正確的方向。
  2.人格魅力在學生實踐活動中發揮的思想政治教育作用
  學生實踐活動是大學生活必不可少的一部分,通常也是學生教為感興趣的部分,是學院或者班級全部或者大部分學生參與的集體活動。法國著名啟蒙思想家盧梭認為:“道德教育最本質特征是他的實踐性,而不僅僅是認知,德育的呈現應該是實踐,認識在實踐中深化,行為在實踐中習得,習慣在實踐中養成,價值觀在實踐中確立”,在這個實踐活動中,一名具有人格魅力的輔導員尤其重要,具有人格魅力的輔導員,首先做到自己用積極的態度來面對,隨時會為學生著想,觀察他們的思想和動態,強調其集體性和集體榮譽感,讓學生有充分的積極性,主動積極地投入參與到活動中來,我們藝術院校的學生,普遍思想活躍,積極性強,但同時也是非常不穩定因素的擁有者,這時需要老師用正確的思想來引導學生的積極性,同時也讓學生看到老師和學生共同的意愿,共同的付出,讓學生意識到自己是其中的一分子,集體榮譽就是自己的榮譽。這樣學生在實踐活動中會積極表現,爭得自己的榮譽,也是為集體增光添彩。這樣的實踐活動也會辦的有聲有色,學生對老師的認同感、信服感由之增強,學生也會在實踐活動中體會到成就人生,成就自我的重要性,以實踐的主題介入思想性、道德性、文化性、審美性、社會性和心理性等多種多樣的人格體驗。
  五.總結
  “教師是人類靈魂的工程師”,是文明知識的傳播者和人類靈魂的塑造者,對學生的教育不僅是一般形式的說要,還需要心靈的溝通。高校教育強調德育教育,輔導員要不斷提高自身綜合素質,塑造和提升自己的人格魅力,輔導員的人格魅力不僅是個人行為,其教育觀念、思想品德、價值取向和文化修養等都會對學生造成影響。因此輔導應以身立范,用自身的人格魅力來做好大學生思想政治教育工作。

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