河北省高校體育教師人際關系的滿意度研究_人際關系滿意度量表

來源:物理 發布時間:2019-06-19 04:20:13 點擊:

  摘 要:人際關系的處理是平日生活的有機組成部分。在現實的社會中,一個好的人際關系常常能夠使得工作起到事半功倍的效果。高校體育教學中也是如此。本人對于河北省高校體育教師人際關系的滿意度進行了探究,并根據反饋的結果進行了深入細致的分析工作,以便為以后的研究提供參考。
  關鍵詞:高校;體育教師;人際關系;滿意度
  [中圖分類號]:G642.0 [文獻標識碼]:A
  [文章編號]:1002-2139(2013)-1--01
  0、引言
  隨著我國高校擴招的步伐逐年加大,高校中在校師生人數也多了起來,漸漸成為了一個個小型的社會。對于一名高校的體育老師來說,在這個社會中,除了有必要的教學技能之外,處理好與周圍人群的人際關系是必不可少的。一個和諧的人際關系不僅有助于老師與周圍的同事之間和睦的共事,加強老師與學生之間的交流,更大程度上它也保證了高校體育教學的順利實施。因此,我們在這方面開展滿意度調查工作,希望通過該調查工作的結果,及時發現河北省高校體育老師在人際關系處理上的問題并調整相應的工作方案,以便更好的構建一個高校體育教學中大家都滿意的人際環境。
  1、研究的對象和方法
  本滿意度的調查計劃通過走訪河北省各高校體育老師的形式來展開,其間輔助以問卷調查的形式,在問卷中,就大家在人際關系的處理中最為關心的一些問題進行統計,并添加選項的個數,允許多選。最后采用相關的數據統計軟件SPASS進行結果的歸納,匯總和分析。
  2、人際關系滿意度結果分析
  2.1人際關系滿意度的心態因素
  保持一個良好的心態一直是做好每一件事情的關鍵,高校的體育老師的教學也不例外。由于體育這門學科不像人文或其他學科,在日常的教學中并不存在大量的語言交流,更多的時候只是一次又一次的訓練的提高和加強。這就無形之中使得老師的性格向內向型傾斜。這就為工作中不良的心態埋下了禍根。據數據顯示,對于心態平和,善與于人協調的老師來說,他們能夠看到自己沒有但別人身上有的長處,在教學中向同行,甚至是向學生學習,始終保持了一個謙恭的姿態。這樣下來在與領導,與同事,與學生三個層次的接觸上都非常的融洽。關系處理的也相當到位。而那些在教學中帶有妒忌心態的老師,在看見別的老師超過自己,或者下面的學生指出自己的錯誤時,就不服氣,想方設法地通過各種方式在背后中傷他人。或者在處理每一件事情的時候,常以自我為中心,盛氣凌人,凡是以自身的利益優先考慮。從此,受到外人的排擠,在工作中處處碰壁。與他人接觸中,矛盾不斷。人際關系極為不好。
  2.2人際關系滿意度的品格因素
  據研究的結果表明,在河北省中,那些具有寬容的品質的高校體育老師在師生中的受歡迎度遠大于那些心胸狹窄的老師。對于前者而言,他們在平時的部門工作中常能夠在摩擦的處理中相互體諒對方,時時刻刻本著互讓,互敬,互助的為人處世原則,永遠把對方的想法和感受放到首要的位置。在面對關系到集體榮譽的問題時,毫不猶豫,以實現集體的整體利益的最大化為首要目標。而對于后者來說,他們在日常教學事務的處理中,常伴隨有對人的長處嫉妒,對人的短處予以譏諷的現象。因為體育專業這門學科自身的限制,相對于其他的學科來說,評職稱并不是顯得那么的容易,而缺乏寬容的品質的高校體育老師對面職稱沒有評上的情況,隨意將怒火隨意的發到管理者甚至學生的身上。這無心之中增加了內斗的可能性。與增強凝聚力的大方向背道而馳。久而久之,人們自然對于這些人畏而遠之。
  2.3人際關系滿意度的教學作風因素
  本結果指出,在所調查的高校體育老師中,人際關系的滿意度上與高校體育老師自身的教學作風有很大的關系。在這里,放任型教學作風的體育老師的數目占了47.3%,仍然保持初高中專制的教學作風的體育老師為52.7%。分析原因,我們發現有以下幾點:對于放任型教學作風來說,他們經常在課上或課后的練習中給予學生充分的自由度,讓學生根據自身的需要加強練習,而不是強迫性的按照老師所期望的方向進行。因此,老師與學生之間相處的相當的融洽,常常是打成一片。尤其是在與學生關系的處理上,常受到學生的喜愛,因而對于人際關系的滿意度更高一些。對于專制型作風的老師來說,受到經濟,地域,文化各傳統教學觀念的影響,老師在教學中往往高高在上,不允許有任何的質疑和挑戰的余地,學生與老師接觸的機會也比較少,當有矛盾產生時,得不到及時有效的化解,問題就會越積越深。師生之間關系的處理上常處于僵持的狀態。
  2.4人際關系滿意度的教師專業技能因素
  人際關系的滿意度上也與高校體育老師自身的專業技能有很大的關系。這也主要體現在師生之間的人際關系的處理之上。對于專業技能強的老師,學生們對于他們充滿期待,并不把體育專業的學習看做是一件很難的事情。從而在教學中表現得十分積極,從學生來說更容易與老師之間溝通和交流。而專業技能弱的老師,學生則不怎么感興趣。畢竟專業技能擺在這,老師課上講得再好,也難以調動起學生學習的積極性。與學生相處起來,也就不那么容易。
  2.5人際關系滿意度的學歷因素
  由于調查的對象大多數為本科以上學歷。因而,我們對于高校體育教師的人際關系滿意度的學歷因素也做了研究。經過分析,我們發現持有碩士或以上學歷老師的滿意度要遠遠低于本科學歷的老師的滿意度。這很好理解。近幾年河北省人才流動量的穩步提升,擁有碩士學歷及以上教師大多來自于外部省份。在平日的教學之余,他們還要將更多的精力放在熟悉社會環境,增加人際交往等方面。而以本科學歷為首的本地體育老師,在當地的人脈廣泛,相對于前者來說,熟悉當地的風土人情,一定程度上減輕了人際交往這個環節的包袱,工作起來也容易。因而總體看來本科學歷的老師滿意度較高。
  3、結語
  以上就是我們對于河北省高校體育教師對于人際關系的滿意度的調查情況。考慮到河北省各地區域經濟,文化發展的不平衡性,影響人際關系的滿意度的因素還有很多,但這并不足以影響本文研究的結果。我們只有將以上五點銘記于心,在平時的教學工作中做好高校體育教師在心態,品格,教學作風,專業技能和學歷等方面的工作,才能夠使得教師在處理人際關系的滿意度上達到一個更高的水平。
  參考文獻:
  1、彭移山. 試論體育教學中人際關系的協調發展[J]. 湖北體育科技.2002(21):138.
  2、孫福茂. 試論高校體育教師管理中和諧人際關系的培育[J]. 教育與職業. 2009(11):191.

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