[初中作文教學問題分析及對策] 初中作文教學

來源:室內設計 發布時間:2019-06-19 04:07:48 點擊:

  語文教學中,對教師而言,最難教的是作文,對學生來說,最難寫的是作文。如何卓而有效地指導學生作文,有效提高學生的寫作能力,是每個語文教師都必須面對和深思的問題。結合自己多年的教學實踐,現就初中作文教學中的問題及對策談幾點自己的看法。
  一、現狀分析
  (一)作文教學無計劃
  作文教學歷來是整個語文教學的重中之重,它不僅與閱讀互為雙翼,而且在很大程度上直接外顯為一個人的語文素質。但目前我們的作文教學不僅無標無序,且作文題重復又重復,千人一腔,給學生的語言表達、情感體驗和人格養成帶來嚴重的負面影響。
  教師沒有一個寫作教學的系統計劃,學生沒有一個寫作提高的漸遞梯度。具體表現為:1.走馬觀花。即寫作訓練跟著閱讀教學亦步亦趨,學什么課文,寫什么作文;2.沒有過渡。在作文訓練之初教師便把全套本領、所有要求全方位下放,在學生根本未曾達到應有水平時卻以高標準、嚴要求來強化作文教學,以期學生一步登天,寫出十全十美的作文來。
  (二)作文教學與學生實際脫節
  教師本身因為對作文教學缺乏應有的熱情而怕批改作義,自然也使得學生缺乏寫作的熱情而怕寫作文。這種情況表現在作文教學的四個環節中(命題、指導、批改、講評)。由于無計劃,常常會出現這種情況:該上作文課了,臨去教室的前幾分鐘還沒想出一個合適的作文題目,直到走進教室才擠出一個題目來。這樣的命題根本談不上符合學生實際、有真情實感。其結果,或老調重彈,或曲高和寡,學生望題生厭,望題生畏,哪里還有寫作的興趣?接下來的作文指導則是簡單化、庸俗化、套路化,越指導,學生的寫作越僵化。長此以往,將學生的一點點靈氣全磨滅了。再說批改:一是習慣于精批細改,勞而無功,大多數學生根本不關心評語,只看一眼分數便罷。
  二、提高初中學生作文水平的方法和技巧
  (一)教師方面
  1.明確作文教學的目標。作文教學的目標,主要是對學生進行語言思維的訓練,讓孩子們在作文中創造并表達自己的理想、觀點,因此,作文教學要提高學生的語言表達能力、思維問題,拓寬他們的思路,培養他們的創造能力。
  2.把握作文教學的方法和技巧。教學生審題、立意、選材,訓練學生會審題、善立意、精選材。這是寫好作文的重要環節。第一,會審題。教會學生熟練掌握各種體裁的寫作特點、寫作要素、寫作要求和寫作方法。材料作文的審題,要認真閱讀所提供的材料,全面把握材料的深層含義,弄清材料的限制條件,確定文體,精心選材。第二,善立意。文章立意要做到鮮明健康、新穎獨特、蘊意深刻、有時代感。第三,精選材。作文之前要精心選材,以深刻地表達主題,使作文生動。以寫為本,指導學生練習。首先,培養寫作熱情,把生活引入課堂,刨設各種情景。以激發學生的寫作興趣,培養其基本的寫作能力,包括觀察能力、想象能力、表達能力。其次,加強說的訓練。要會說,會口頭作文。說的訓練應貫穿于作文教學過程中。訓練的方式也可多樣化,如看圖作文、自我介紹、口頭作文、講故事等。
  (二)學生方面
  1.要積累作文材料。第一,積累“從生活中得來的材料”,要在點點滴滴的生活當中,讓他們在學習之余注意周圍的生活環境,多積累,多感悟。比如,讓學生寫一個描繪景色的作文,要去觀察,否則心中就無景。刮一陣風,下一陣雨,都可記下來,因為難說哪一天就需要描寫一陣風或一陣雨,如果沒有這種積累,就寫得不形象生動。再如,寫一篇敘事作文,就可寫看一次電影或電視,讀一本有趣的書,收到一份自己喜歡的禮物,買到一件自己喜歡的東西等等。第二,積累“書籍和資科中得來的材料”,這一方面要靠課內閱讀。把語文課堂中的閱讀和寫作結合起來;另一方面還要靠課外閱讀,堅持寫摘錄式的讀書筆記,一邊讀書,一邊把認為很精彩的內容摘錄下來。一般來說,精彩警策的語句,生動形象的描寫,新穎深刻的觀點,活潑有趣的對話乃至優美的詞語,都可以進行分類摘錄。
  2.審題、立意構思,寫作文提綱。審題時,要確定題目規定的內容范圍:記人的,要記什么人;敘事的,要敘什么事;寫景的,要寫什么景;狀物的,要狀什么物,等等。作文的立意應該是積極、健康的,力求反映生活中的本質內容,要有一定的社會普遍性。
  3.書寫力求規范、按時完成、認真修改。文面整潔和書寫規范就是作文的儀表,自然是非講究不可的。要在規定的時間完成,同時文章又要認真修改。古人云:“文章不厭百回改”,這是寫好文章的金玉良言,也是所有文章高手的經驗,如果沒有這個習慣,要寫好文章幾乎是不可能的。
  總之,教師和學生對提高學生的作文水平都應該有足夠的信心與耐心,要提高學生的寫作水平,方法是多種多樣的,可引導學生看書,指導學生觀察,要求學生勤練筆,培養學生懂分析,鼓勵學生勇創新等,這些無疑是提高其作文水平的有效方法,只有這樣,才能把學生的作文水平推向一個新的臺階。
  (責任編輯 劉 紅)

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