[如何引導學生挖掘生活中的素材] 如何引導學生走進生活

來源:攝影 發布時間:2019-06-19 04:08:15 點擊:

  《語文課程標準》明確指出:“寫作教學應貼近學生實際,讓學生易于動筆,樂于表達,應引導學生關注現實,熱愛生活,表達真情實感。”可是,當前的習作現狀讓我們汗顏,學生面對習作越來越茫然,習作成為“無米之炊”。沒有下鍋的米,即使是廚藝高超的廚師,也無法做出美味的佳肴來。寫作也是如此。
  葉圣陶先生說過:“生活猶如泉源,文章猶如溪水,泉源甚而不枯竭,溪水自然活潑地流個不歇。”可見,習作與生活是相融的,生活中可寫的東西很多,校長的講話,老師的講課,父母的叮囑,上學路上的風景,一次實驗,一陣風雨,一次電話等等,只要留意生活,只要真心去感受生活,記下自己的真情實感,作文就會成為他們忠實的記錄者,學生并非沒東西可寫。只是學生總是生活在一種規律性、按部就班的生活節奏中,身邊的一切早已熟悉,于是對它們都習以為常了。
  一、發現素材——讓“新聞聯播”駐進課堂
  發現在于觀察,為了讓學生能有一雙慧眼和一顆慧心,讓他們能從平常人、平常事中感悟到不平常,從司空見慣的人和事中,努力找出一點是自己心動的東西來,我們需要訓練學生的觀察力。所謂的觀察是一種有目的、有計劃的知覺,是人對現實感性認識的一種主動形式。它不是天生的,要靠不斷地豐富知識和長期的觀察訓練才能形成。就學生的學習活動看,觀察是學生認識周圍世界的一條重要途徑。如草地上飛過一只美麗的蝴蝶,悄悄地跟過去觀察一下它那對美麗的翅膀,欣賞它那翩翩起舞的姿態,感受它自由自在地陶醉大自然的情景。再如春天到了,到郊外去踏青,眼看、耳聽、鼻聞、手摸,感知春天的特點。
  著名教育家陶行知先生說過:“要解放學生的眼睛,引導他們看清事實,就能活躍學生的思想。”由此可見,眼睛是多么重要。長期以來,“做生活中的有心人”這只是一句我們教師慣用的口號,有沒有真正落到實處,答案是顯而易見的!既然他們看不見,看見了也視而不見,就讓我們和學生一起開始新的作文之旅——讓“新聞聯播”駐進課堂。于是,我每天在課堂伊始抽出5分鐘,讓學生暢所欲言,談談最近幾天身邊發生的趣事,可以是學校的,也可以是家里的。起初說的內容比較簡單,漸漸地,觀察視野不斷擴大,內容也越來越豐富了。
  如“小狗也吃草?”
  “愛講衛生的小貓”
  “蝙蝠到我家做客”
  “愛貪小便宜的奶奶”
  “校門口又堵車了”
  ……
  看到這一幕,我堅信只要我們語文教師想方設法,借助一定的載體(如:新聞聯播)引導學生睜大眼睛觀察,那么我們的作文教學一定會花香果碩。
  二、整理素材——讓“每日一記”走入生活
  自從“新聞聯播”駐進課堂之后,學生都有意識地留心周圍的事物了,這無疑為他們的習作注進了源源不斷的活水,但是如何讓這涓涓細流匯聚成大海,即成為學生寫作素材,需要一種途徑,那就是每日一記。通過日記把每天看到的、想到的寫下來,把口頭表達的轉化為語言文字,這樣到寫作文的時候就不愁沒東西寫了。
  俗話說得好,拳不離手,曲不離口。經常動筆寫點東西,不管長短,形式如何,只要持之以恒,就一定會有效果。歐陽修談作文之道時也說:“無它術,惟勤讀書而多為之,自工。”“多為之”,就是勤動筆,多練習。作文,是練出來的。練與不練,多練與少練,差別很大。我以為,練的最好方法,莫過于天天寫日記。寫日記,逼著你觀察大千世界,搜集生活素材。
  在日記里,我看到了學生的寫作欲望,不僅有話可寫,而且更真實,更貼近生活。有一次,班里十來位孩子由于上體育課時沒有及時把凳子放進桌肚里,他們的凳子被班主任藏了起來,回教室后,他們四處尋找,周圍的同學還拿他們開玩笑,后來有同學就在日記中寫下了這一幕。
  諸如此類的例子還有很多,每日一記幫助學生積累了不少的素材。不少學生談了寫日記的體會,一致認為寫日記的要求促使他們去觀察,去思考。有的說:“我每天都要瞪大眼睛在生活中尋找素材。”有的說:“由于寫日記的需要,無論在家里、在車上、在學校里,我無時無刻不在觀察、在聆聽……”
  三、創造素材——讓生活變得多姿多彩
  葉圣陶先生曾經說過:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會做出什么文字。”葉老先生的這句話,一語道破了作文與生活的關系。生活是一個美麗的萬花筒,它為學生提供了取之不盡的習作素材。生活單調是孩子的作文水平相對低下的致命原因。有些孩子面對一個命題作文,簡直目瞪口呆,無從說起。比如要他們寫一次去動物園或公園游覽的經過,如果他們沒去過,他們怎么寫呢?我們都有一個共同的感覺:有的孩子的作文內容豐富、新穎,原因之一就是他們見多識廣,有話可說!
  我們常說要創造生活,既然生活是可以創造的,素材又來源于生活,不言而喻,素材也是可以創造的。《小學語文教學大綱》中指出:“教師要有目的地,有計劃地組織學生接觸自然、接觸社會,指導學生留心觀察和分析周圍的事物,養成觀察和思考的習慣。”這就要求我們教師能將一系列活動,如小制作、小發明、春游、紅領巾義賣、六一游園等活動與作文結合起來,這樣既能豐富學生的生活,擴大學生的生活面,又能促使學生在愉悅中敞開心扉,獲取素材。
  總之,素材是學生寫好作文的基礎,幫助學生發現、整理和創造素材,是作文教學的重要任務。作文能力的提高不能一蹴而就,那就讓我們細水長流、集腋成裘吧!

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