中學語文教材 淺議中學語文教材中的傳統文化教學

來源:PS教程 發布時間:2019-06-19 04:19:50 點擊:

  摘 要:《普通高中語文課程標準》明確指出,中學語文教學要進一步培養學生熱愛中華民族優秀文化的感情,這也是全面實現素質教育目標的要求。弘揚中華民族傳統文化,激發學生的愛國主義情感和民族認同感是中學語文的應有之意,語文教學具有傳承文化的重要職責。因此,一方面語文教材中應更好的滲入中華民族的優秀傳統文化,使之成為弘揚傳統文化和提高學生素養的沃土;另一方面,語文教材的教學中理應更加注重傳統文化教學,給學生更多的人文關懷和傳統文化的熏陶。
  關鍵詞:傳統文化;語文教材;傳統文化教學
  作者簡介:艾文慧,女(1987.10.12-),陜西延安,延安大學科教學(語文)專業。
  [中圖分類號]: G623.2 [文獻標識碼]:A
  [文章編號]:1002-2139(2013)-1--02
  一、中學語文傳統文化教學的現狀分析
  語文教材的選文至關重要,它不僅是學生進行國語學習的重要范本,也是學生獲取文化養分的重要來源,更是學生形成整體體素養的基礎保障。培養學生的文化底蘊是語文教學理應承擔的責任與義務。注重語文教科書選文的文化價值是我國語文教科書選文由來已久的傳統。縱觀當前的中學語文教學,不難發現語文教材中的傳統文化教學有如下現狀:
  (一)傳統文化在中學語文教材中占有相當大的比重。
  新《語文課程標準》中要求“學生要認識中國傳統文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧”,“體會其基本精神和豐富內涵”,“形成一定的傳統文化底蘊奠定基礎”,可見注重語文教材選文的文化價值一直是語文教科書選文的傳統,基礎教育特別是語文教材已然成為公認的、最重要的中華傳統文化傳承陣地。
  (二)語文教學中對傳統文化的教學越來越重視。
  語文教材作為民族文化的重要傳播途徑越來越注重傳統文化教學。新語文課程標準更是將“形成一定的傳統文化底蘊”作為語文教學的重要目標,傳統文化在考試中分值的提高也是國民注重傳統文化的一個重要標志。
  (三)傳統文化教學逐漸從語文課堂教學走向更廣闊的社會舞臺。
  隨著國民經濟的快速發展、社會的廣泛進步以及政府的文化建設作為,國民傳統文化自覺性和自信心不斷增強,傳統文化參與的主體不斷擴大,學生、老師、學校、社區、社會各方面,全民參與,傳統文化教學已突破課堂教學而走向更廣闊的社會舞臺。
  二、傳統文化教學存在的主要問題及原因
  中學語文教材中傳統文化教學越來越受到重視,不論從教學方式和學生學習的熱情與成效,都取得了可喜得成果,但是不難發現,繁華深處,存在著許多的問題與不足。
  (一)傳統文化功利性教學與學習。
  首先,學校傳統文化教學內容枯燥,教學方式單一,注重文言知識的積累,輕傳統文化對學生情感、態度、價值觀的熏陶;其次,中學生過多倚重工具書,缺乏傳統文化學習自覺性。中學生幾乎每人必備一本古文學習工具書。古文學習是很多學生最頭疼的事情,為了應付考試抱著工具書看,考試一完書一扔,很少有學生自覺讀一些古典文言名著,最關鍵的是離開工具書就讀不懂,可見中學生缺乏傳統文化學習的自覺性。再次,傳統文化課程資源豐富,但缺乏科學有效的組織形式。隨著新課改的推進,中學語文教材中增加了古詩文名篇,高中語文教材分設必修和選修,選修中增加傳統文化名篇,這有助于拓寬學生學習傳統文化的途徑和視野,但是,由于教師對傳統文化內涵缺乏系統理解,自身傳統文化總結積累不足,在教材中傳統文化教學過程中很難做到系統講解和文化熏陶,遇到什么文章就講什么,很難做到引申講授和系統講解。
  (二)外來文化的沖擊削弱了對傳統文化的關注。
  在經濟社會快速發展、世界多極化的背景下,多元文化交流頻繁,相互影響深遠,市場經濟條件下快餐式文化盛行,社會傳統文化氛圍淡薄,對傳統文化關注不夠夠,導致在一定程度上導致缺乏民族文化自覺性,以儒家傳統思想為代表的中華傳統文化飽受外來文化影響和沖擊,年輕的中學一代在這種社會氛圍下也迎合世俗的文化取向,進而也飽受多元文化的影響。表現為:社會傳統文化氛圍稀薄,中學生對傳統文化認識模糊且興趣索然等等。
  (三)傳統文化學習與日常生活脫軌嚴重。
  新課標明確定義:“語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性和人文性相統一是語文課程的基本特點。”可見,語文教學不僅要教給學生語文知識、語文技能,是語言和言語訓練的工具;還要教給學生人文與文化的東西,對學生進行人文熏陶和人格教育,是個體整體素養構建的基礎。而語文的外延跟生活的外延一樣廣大,語文課程的傳統文化功能只有放在更加廣闊的社會生活當中才會大放光彩,發揮它應有的教化作用。
  三、中學語文教材中的傳統文化教學策略研究
  (一)大力弘揚民族文化,盡顯傳統文化魅力。
  傳承傳統文化,是民族文化延續、中華民族復興的重要條件,是構建社會注意核心價值體系的重要內涵和應有之意,也是在經濟社會迅猛發展、多元文化相互碰撞的今天,彰顯民族文化魅力的必然要求。青年一代,特別是處在世界觀、人生觀、價值觀、道德及文化認同感形成和發展時期的中學生一代,大力弘揚中華傳統文化,激發中學生愛國主義情感和民族自豪感是很有必要的。在系統教學的學校中,學校和教師在語文教材傳統文化教學中應有意識和有系統的弘揚中華傳統文化,做到引申和拓展,給學生以人文關懷和文化熏陶,讓學生在課堂之上和課外能領略到我們民族文化的魅力。
  (二)科學整合傳統文化教學資源,有效組織傳統文化教學
  中學語文教材中傳統文化教學之所以沒有取得令人滿意的效果,在很大程度上是因為沒有科學整合傳統文化教學資源,沒有有效組織教學。
  1.注重古典詩詞及文言積累,全面提高學生文化素養。
  語文學習是對語言和言語的學習,傳統文化學習,尤其學校系統學習中,在很大程度上是通過學習傳統文化的重要承載形式—語言和言語來實現的,因此傳統文化教學要注重古典詩詞及文言的積累。古詩詞和文言是重要的傳統文化教學資源,中國是詩的國度,幾千年來祖先留下了數不清的千古名篇,題材廣泛,從中可以了解傳統文化知識,還原傳統文化的面貌,是我國民族文化的瑰寶。廣泛誦讀和積累古詩詞及文言知識對培養學生傳統文化興趣和自覺性,全面提高文化素養有很大作用。   2.創設和營造傳統文化氛圍,對學生進行人文熏陶。
  首先,就教材內容而言。語文是文化的重要組成部分,課堂教學一方面教授語文知識和技能,另一方面就是要還原語中、文中、字里行間蘊含的文化的東西。在對傳統文化的教學中,要依據教材內容進行探究,創設和營造傳統文化氛圍,讓語文教學多點文化和人文氣息,還原那個時代所固有的文化因素,讓學生充分感受傳統文化的魅力。其次 ,國學在傳承傳統文化方面發揮著重要作用,中學語文教材中古代詩詞和文言名篇都屬于國學范圍。民俗文化傳承了數千年到今天依然具有很強的生命力,例如節日文化、書法文化、飲食文化、服飾文化等等,無處不在。在對傳統文化的教學中要立足教材中的傳統文化,延伸到更加廣闊的國學學習中去,提倡誦讀國學經典;同時,要借助教材學習所涉及的民俗文化,大力開發和利用身邊的歷史文化資源,進行民俗文化教育。再次,優化校園文化教育環境。 傳統文化應該融入到學校教育的方方面面,充分利用各種教育資源,如圖書館、文化長廊、校園環境、教師資源等等,開展多種形式的、有實效的教學活動,讓學生時時刻刻接受傳統文化的熏陶,自覺接受傳統文化教育。
  (三)提升傳統文化教育隊伍素質,加強隊伍建設。
  學校教學最終是要通過教師的教學實踐來完成的,教育隊伍的整體素質決定著教學質量和教學目標的達成。
  1.加強教師自身修養,強化教育育人理念
  為人師表,教師以身作則,具有良好的思想道德修養,恪守職業道德對于開展素質教育有著十分重要的作用。加強教師道德修養,讓教師真正發揮示范作用,成為學生的榜樣和領路人。同時,作為傳道、授業、解惑的教師要強化素質教育理念,站在人文關懷和學生全面發展的高度教育學生、引導學生。
  2.完善更新知識體系,提高教學、科研能力
  古語說:“陳力就列,不能則止。”時代的發展,教育的進步,對教師的知識體系和教學科研能力提出了新的要求和挑戰,特別是素質教育的推進和終身教育理念的滲入人心,教師的職責不再是傳道、授業、解惑這么簡單,而是更加注重個體的整體素養的養成,這就對教師提出了更高的要求。教師在信息時代的今天必須具備更新和完善知識體系的能力,使之具備滿足學生成長的一切可能因素;在系統教學的學校特別是課堂之上,教師的教學水平和教學能力也需要提高,講求在短短的幾十分鐘內更加科學和合理地將傳統文化的知識和技能傳授給學生,將文本之中與文本之外的傳統文化蘊含的情感態度和價值觀念潛移默化的融入到學生的生命里;在愈加追求創新和得今天,教師的專業發展越來越受到關注,這就要求在傳統文化的教學中,教師須增強科研能力,創新教學形式,不斷開創傳統文化教學新思路。
  參考文獻:
  1、鄭偉麗.語文教學中弘揚傳統文化的途徑[J].科教文匯(中旬刊),2012.7
  2、朱黎芬. 略論初中古詩文教學中的傳統文化教育[D].上海:華東師范大學,2010
  3、李紅.如何在高中語文教學中滲透傳統文化[J].新課程學習(上),2012(3)

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