關于中職英語教育的幾點思考:中職英語教育論文

來源:論文 發布時間:2019-06-19 04:20:11 點擊:

  摘 要:堅持以教育培養合格技能型人才為中心;在側重專業技能教育的同時,更加側重學生綜合素質(職業道德、遵紀守法、愛崗敬業、團結協作、抗壓克難等)、核心能力(邏輯思維、信息處理、理解表達、組織協調、解決問題等)的教育與培養,使學生在未來的職業生涯中具有競爭潛質優勢和良好的發展空間。是我校“一個中心,兩個側重點”的核心內容。就英語教學方面,應如何落實此工作思路,應如何將技能教育,綜合素質與核心能力相結合,共同發展。我結合自己的教學經驗談談幾點看法:
  關鍵詞:中心;側重點;落實;發展
  [中圖分類號]:G640[文獻標識碼]:A
  [文章編號]:1002-2139(2013)-1-0-01
  我院提出“一個中心,兩個側重點”的工作思路在一定程度上也為我們的英語教學指明了方向,我主要從事英語教學工作,就中職英語教學中應如何體現素質教育談談自己的看法與體會:
  首先,英語學習不被重視是目前我校存在的一個很大的問題,學生能將英語學習納入自己的努力范圍之內首先前提條件是他們在態度上給予英語足夠的重視。如何讓學生給予英語足夠的重視呢?
  一、培養學生熱愛學習英語的動力。
  在側重專業技能教育的同時,更加側重學生綜合素質,這里的綜素質談到愛崗敬業,那么在英語教學這方面就要求做到熱愛英語學習。我校學生普遍英語學習基礎薄弱,或是沒有意識到英語學習的重要性,所以這里就要求我們做到以下幾個方面使學生了解英語,熱愛學習英語:
  1、將英語學習的重要性納入學前教育范圍之內。學前教育之中如果對于英語學習的重要性進行強調,對英語學習的必要性進行分析那么在我們進行教學時就不會有類似于“我們是廚師干嘛要學習英語?”“我們就是個服務員學英語為了什么?”這樣的問題出現,學生一開始就明白英語作為未來職業要求中不可或缺的一部分學習內容。
  2、為各個專業的畢業生設定畢業英語達標水平測試,提高畢業生整體的英語水平。如果學生一開始對于英語已經重視,但是學院沒有對他們的英語水平做出響應的要求,這便達不到我們預期的效果。
  只有以學生對英語學習的重視為前提,學生才有可能自發主動的進努力學習。那么英語教學中應如何體現素質教育,如何貫徹落實“一個中心,兩個側重點”的思想方針呢?以下是我自己的幾點看法:
  (一)英語教學中融入品德,意志,知識,智能,體能等多方面整體的統一的全面的基礎教育。
  1 、思想品德。具有堅持四項基本原則和全心全意為祖國服務的精神;具有良好的社會公德和高尚的思想情操;能夠初步欣賞英語語言文字的美。這就要求教師在教學過程中,從教材出發,挖掘教材中的德育,寓德育于英語教學教材內容涉及面較廣。
  2、文化智能。利用教學,除了讓學生掌握語音、詞匯、句型以及部分語法等語言知識外,還要幫助學生了解英語國家的風土人情、經典故事、歷史人物和英語諺語等文化知識,擴大其知識面,加深其知識積累,提高他們的智力水平。
  3、勞動技能.通過教學,對學生進行聽、說、讀、寫、演等多方面的訓練,使其具有一定的英語交際能力。同時,還注重培養其自學能力、團隊精神和創新意識,使其在今后的成長中有很好的發展空間。
  4、身體健康和心理健康。根據教材的一些主題,引導學生養成良好、健康的生活方式。關注學生的心理健康,利用課余與學生進行交流了解學生的身體與心理狀況,關注并幫助學生解決身心健康的問題。
  二、實訓課要擺脫理論課的情景,做到真正地實際訓練。
  在教學大綱中嚴格分配了英語教學中理論與實訓所占的比例,但是英語課的實訓課如何體現呢,通常我們的實訓課是以學生對話練習,情景模擬,語音室課堂,聽力練習,口語練習等形式來體現。實訓場地在教室,練習內容基于課堂學習內容。我在教學過程中常常鼓勵學生進行模擬對話練習,但結果總是欠佳。本學期在茶文化與藝術專業進行了許多次情景對話,不像以往的只是讓學生站在座位上把文章讀出來,而是讓學生根據所學自己設計對話內容,由我進行檢查指導,學生背誦,最后進行表演。表演過程要求學生要設計場景,布置場景,教室被設計成學生們所需要的場景。學生的表演不僅包括語言表演,更融入了肢體語言,行為語言……從最初的無設計對話,到后來的設計表演,我記錄了學生的表現及每次的會話內容結果表明學生用自己準備的對話語言及與會話相應的環境中能進行更佳的表演。學生通過思考,設計,布置,合作及表達這個過程全方位地提高了自己的核心能力。最難能可貴的是學生由最開始的害怕,討厭,漫不經心到后來互相合作,各展所長,互相較量。這是知識與心理同時成長的一個過程。
  三、充分發揮多媒體設備在教學中的應用
  運用現代教學媒體,是提高課堂教學質量的重要手段。在英語教學中,運用幻燈、錄音、錄像、電腦等多種現代教育媒體,既可活躍課堂氣氛,又可以提高課堂教學的密度,豐富教學內容,增加學生練習的機會,同時發揮學生主體作用。
  1、將視聽說課程編入教學計劃,設置適宜的學習內容。在開學初應該針對教材需求,學習內容的需求挑選合適學生學習的影視教材,或視頻教材,在影視學習過程中可以穿插異國文化的講解還可以開拓學生的思路、啟發學生思維,培養學生觀察力,提高理解能力和語言表達能力,從而提高課堂教學的效率。
  2、利用多媒體課件進行英語學習。多媒體課件信息容量大、傳教快。利用計算機網絡,應用豐富的英語教學軟件,幫助學生記憶英語單詞,跟讀英語課文,閱讀課外材料,練習英語書面表達,進行聽、說、讀、寫的各項專項練習和綜合訓練,可以收到事半功倍的效果。
  四、以身作則,言傳身教
  要想培養高素質,高技能,高能力的人才,我們教師要先從自身出發,做到以身作則言傳身教。
  1、在工作中嚴格遵守職業道德,愛崗敬業,遵紀守法。只有熱愛學院。熱愛教育事業,甘愿奉獻于自己的事業,讓學生感受到教師一身正氣,充滿正能量。才能感染學生。使學生也熱愛自己的學校,熱愛自己的專業。
  2、努力成為“一師多能”型人才
  由于英語屬于基礎課,各個專業根據自己專業的不同又會學習相應的專業英語課,例如:烹飪英語,旅游英語,酒店服務英語。但是大多數的英語教師也只是學過基礎英語。而缺乏相關的專業知識。在講授專業英語時就不能融會貫通,游刃有余,有的放矢。作為英語教師,我們應該在學習自己專業課的同時學習其他專業課程用以輔助專業英語的授課。使得自己能活學活用,使得學生也能獲得實用的英語知識。
  總之,素質教育與英語教育相結合,專業教育與核心能力的培養相結合是在英語教育中如何貫徹“一個中心,兩個側重點”所要思考的問題。作為英語教師,我們要在給學生講授專業知識的同時,教會學生如何做人,在培養合格技能型人才的同時培養合格的社會主義事業接班人。
  參考文獻:
  1、孫孔懿,《素質教育概論》北京: 人民教育出版社,2001;
  2、翟惠根,《職業素質教育論》長沙: 中南大學出版社,2006.
  3、王國興,《素質教育與學校管理》海南:南方出版社,2000;
  4、王輔成,《教師職業道德修養》北京:北京理工大學出版社,2005.

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