英語課堂如何利用教師個人魅力提高學生的學習興趣

來源:教學設計 發布時間:2019-06-19 04:12:12 點擊:

  摘要:如何提高學生的英語學習興趣,是外語教師力爭解決的首要問題。雖然我們努力的方向很多,但筆者從多年的教學經驗中發現,教師的個人魅力也是一個相當重要的手段。文章筆者就如何發揮英語教師個人魅力,即從儀容美,語言美,舉止美三個方面,來談談自己的經驗,希望與大家分享。
  關鍵詞:英語學習興趣;教師個人魅力;儀容美;語言美;舉止美
  在任何學習中,興趣都是最好的老師,它能使學生喜歡上一門課程,并能成為學習的動力,促進學生提高學習效率。尤其在語言學習中,課堂內容稍不注意就會變得枯燥沉悶,很容易使學生失去學習興趣,失去學習的主動性與自覺性,在“苦學”中痛苦掙扎。所以,如何提高學生的學習興趣,是每個語言教師力爭解決的首要問題。
  筆者是一名藝術院校的英語教師。對于非英語專業尤其是藝術專業的學生來說,英語一直是讓他們頭痛的一門課程。在幾年的觀察和調查中,筆者了解到學生們英語基礎比較差的一個重要原因就是因為他們對英語學習缺乏興趣。而當初對英語失去興趣,居然有很大一部分學生是因為不喜歡他們的某一位英語教師,可能是因為教師的外形不佳,也可能是因為教師的用語不當。總而言之,就是這位教師缺乏一種個人魅力,無法吸引學生聽課的注意力,甚至使學生失去學習興趣。而這又往往是很多教師容易忽略的一個方面,他們沒想到,個人魅力也會對學生的學習興趣起到如此大的作用。因此,這幾年的教學過程中,筆者除了在教學內容,課堂組織,教學手段等方面下功夫外,也一直在努力提高個人魅力,從自身的角度來幫助激發學生的英語學習興趣。而從學生的反饋和教學的結果來看,這確實起到了積極有效的作用。
  下面,筆者就如何發揮教師個人魅力,主要從儀容美,語言美,舉止美三個方面,來談談自己的經驗。
  一、儀容美
  儀容,即人的外觀、外貌。在人際交往中,每個人的儀容都會引起對方的特別關注,并影響到對方對自己的整體評價。作為教師,每天面對講臺下幾十雙眼睛的注視,儀容顯得尤為重要,它將在很大程度上影響教師在學生心目中的印象。而在藝術院校這種對審美有著高標準的地方,教師的儀容會面臨更高的要求。
  儀容美分為自然美,修飾美和內在美三個方面。人的相貌是天生的,我們不可能要求每個人天生麗質,那么要做到自然美,就是要給人一種健康自然的感覺。筆者認為只要利用自然賦予的健康膚色和發色,保持干凈整潔,不濃妝艷抹,加上發自內心的微笑與自信,即使你不是天生麗質,也會令人賞心悅目,感覺愉快。另外,為了給自己的形象加分,適當的修飾也是必要的。教師這一職業的特殊性,要求我們的儀容不能過于花枝招展,輕浮怪誕,而是要做到莊重大方,高雅脫俗。作為設計學院的教師,在這一總的原則下,我們還最好能體現出自己著裝的品味,注重搭配,包括服裝與配飾的搭配以及發型與服飾的搭配。總的來說,就是要既符合身份,又不失個性。恰當的修飾不僅會給人以和諧的美感,而且易于使自己贏得學生的喜愛。當然,對教師而言,光有外表美是不夠的,內在美更加重要,它是儀容美的最高境界。它要求我們必須不斷努力學習,提高個人的文化、藝術素養和思想、道德水準,培養出自己高雅的氣質與美好的心靈。教師做到上述三方面美的統一,才是真正意義上的儀容美。忽略其中任何一個方面,都會使儀容美失之于偏頗。
  二、語言美
  蘇霍姆林斯基說過:“教師的教學語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”英語教師的語言藝術水平直接影響到學生的學習興趣、學習態度與效果。
  語言美首先體現于教師言語上對學生的關心和尊重。學生感到自己受到了尊重,才會同樣地尊重教師,認真地對待這門課。所以筆者在上課時總會先詢問學生近來的學習生活狀態,作為每堂課的導入和熱身部分。然后針對學生們不同的回答,給出自己的意見與看法,或講述自己類似的經歷,供大家參考。授課過程中,當學生答不上來教師所提的問題或回答錯誤,甚至不敢用英語開口說話時,筆者會微笑著給予鼓勵和引導,絕不會一味地責備。這樣可以減輕學生怕犯錯的心理壓力。而當學生正確回答或基本回答上來時,筆者又會及時給予肯定和贊揚。這樣可以激發起他們奮發向上的求知欲望和濃厚的學習興趣。其次,語言美還體現于教師是否具備幽默的能力。一個人注意力集中的時間非常有限,大學英語課堂通常會持續90分鐘,要想保持住學生的注意力,教師必須掌握一定的技巧,而在筆者的教學實踐中,幽默是其中一個重要的手段。教師可以在一定的上下文中,也可以在個別的句子里,或者是在個別的用詞上體現詼諧幽默的語言,引人發笑,活躍課堂氣氛。學生們感受到上課的輕松愉快,一來會覺得這門課并不枯燥,激發了學習英語的興趣;二來會放松緊張的情緒,敢于在大家面前開口說英語。筆者認為,這個方法是行之有效的,雖然不是每位教師都生來幽默,但既然教授英語,就可以嘗試讓自己西化一些,培養自己幽默的能力。當然,幽默的“劑量”也要適當,并視對象選擇合適的幽默,否則引來學生們的反感,就會背離使用幽默的初衷。另外,語言美也體現于教師的語匯是否豐富。這關系到教師的知識面是否廣泛,尤其是英語教師。英語課文會涉及到多方面的內容,只有擁有了廣泛的知識面和豐富的語匯,教師才有足夠的內容對課文進行知識擴展,否則只能是照本宣科,空洞乏味,使學生失去興趣。
  三、舉止美
  舉止是一個人內在素質和個人修養的外在表現。作為塑造人類靈魂工程師的教師,更要注意自己在各種場合尤其是在學生面前的行為舉止,做到大方、得體、自然、不虛假。
  對于教師而言,最重要的舉止就是目光,它是教師與學生心與心交流的窗口。因此教師在上課的時候,目光一定要正視學生,要柔和、親切、有神,并保持微笑,給人以平和、易接近之感。切忌死盯住某一個學生,顯得咄咄逼人;也不能東張西望,感覺心不在焉;更不能因學生不遵守紀律而運用斜視、瞥視、瞪視等目光。這樣不僅不禮貌,也有損于教師在學生心目中的形象。由于教師一般都應站著講課,因此第二重要的便是站姿。站著講課時,應該站穩站直,胸膛自然挺起,但不要過于昂著頭;需要走動時,應該輕聲緩慢,步幅不宜過大過急。遇到輕松的內容時,筆者也會稍微放松自然一些。從經驗來看,女教師最好放棄高跟鞋的選擇,這不僅可以避免勞累,更重要的是為了避免聲音過響轉移學生的注意力。而且穿平底鞋時下也是一種時尚,同樣可以穿出優雅的氣質。第三重要的便是身體語言中最突出的手勢。教師講課時,都需要配以適度的手勢來強化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分,要隨著相關內容進行。作為英語教師,筆者還會運用一些外國人喜歡的手勢來提高幽默感。但切忌動作過大,有故弄玄虛,嘩眾取寵之嫌。
  以上筆者僅從教師儀表、言行的角度分析如何利用個人魅力提高學生學習英語的興趣。雖然要想提高學生興趣,英語教師還需要從各方面同時努力,但個人魅力確實能起到不小的輔助作用。由于學生對教師特有的期望,他們往往在觀察教師時會產生一種“放大效應”,教師的一點小小瑕疵,就會使他們產生莫大的失望。因此,教師要不斷提升個人魅力,盡量展現自身完美的一面。當學生喜歡上你這個人,自然也就會喜歡上你這門課。
  參考文獻:
  [1]關玫玫.教師的形象怎樣完美展現.東北師范大學出版社,2010.
  (作者簡介:葉   帆(1981-),女,四川德陽人,重慶師范大學在讀碩士研究生,重慶工商大學現代國際設計藝術學院,英語教師,研究方向:英語教育。)

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