初中作文心得體會_初中作文教學的幾點體會

來源:教學設計 發布時間:2019-06-19 04:07:42 點擊:

  初中語文教學中,作文是重中之重,難中之難,學生倍感困難,老師也深感傷神。一提到寫作文,學生就發怵,覺得無事可寫,或者有事不會寫,遲遲難以下筆。學生要么趕緊打開作文書,翻找“模板”抄,或絞盡腦汁胡編亂造,這樣寫出的作文不是沒有真情實感,就是千篇一律。多年的教學實踐,就如何進行中學生作文訓練,我作了一些實踐嘗試,收到了較好的效果。
  一、解決學生寫作素材缺乏的方法
  1.觀察生活,感悟生活
  生活是一部博大精深的無字書,是一條生生不息的河流,觀察生活,感悟生活,就會有意想不到的收獲,比如,當看到料峭春風中的楊柳吐綠時,我們認識到生命的律動:當看到在狂風暴雨中鷹擊長空時,我們感受到力量的抗爭;當看到雪壓青松時,我們看到不屈的品格;當看到小草破土而出時,我們感到生命的搖曳……觀察生活,使我們開闊眼界,增長知識,生活中雄奇瑰麗的多姿多彩賦予我們豐富的遐想和生動的靈性;感悟生活,使我們擁有無比廣闊的想象和聯想的空間,激發作文的聯想。我們要隨時把所見所感記錄下來。在生活中搜尋寫作素材。
  2.閱讀書籍,汲取營養
  大量的事實證明,閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平,培養能力,只靠教材的閱讀是遠遠不夠的,還要適當進行課外閱讀。課外閱讀方法如下:
  (1)句海拾貝法,即收集精美句子以獲得作文素材的方法。把在閱讀中看到的精彩、論述精辟的精彩片段摘抄在本子上,也可按句式分類收集,如比喻句、比擬句、夸張句、描寫句等,這樣可增長知識,開闊眼界,使文章寫得生動活潑,富有想象力。
  (2)精段薈萃法,如將精彩的寫景片段、抒情片段、議論精辟的片段、刻畫人物技術高超的片段等摘錄下來。匯集在一個小本子里,一定會儲存大量的不拘一格的作文信息。我讓學生準備了筆記本,對于課本上的精品,除了組織學生反復朗讀欣賞外,還及時摘錄下來。
  (3)開展各種社會調查。可以把學生置身于現實生活環境中,讓他們自己去感知生活確實離不開作文。學生經常在電視里、報紙里看到各種各樣的廣告,有這方面的感性認識,使得他們認識到寫作課與其他各個學科是密不可分的,寫作正好為其他學科提供了基本的學習工具。在思想上對“為什么寫”有了較為正確的認識,學習的積極性和創造性就很快被調動了起來。
  二、模仿中學技法,模仿中求創新
  雖說作文無定法,但我認為作文仍有一定的“章法”,要教給學生一定的寫作技巧。寫作技巧單憑老師講很空洞,若能以文為范,模仿習作就會取得事半功倍的效果。當然模仿不是被動的、機械的照搬照抄,麗是在“仿”中求“刨”,“仿”中求“新”,“仿”中求“活”。
  1.精彩片斷模仿
  初中課本中有許多片斷描寫很生動傳神,很精辟,也很精彩,不僅情節扣人心弦,而且在語言表達上生動、形象、逼真、想象力豐富,有很強的感召力。抓住這樣的片斷讓學生模仿寫作,是培養學生寫作能力和想象能力的最有效途徑,學生樂學樂寫,并很容易從中獲得成功感,對作文產生濃厚的興趣。
  2.典型環境模仿
  環境描寫有渲染氣氛,烘托人物形象,推動故事情節發展等作用,為突出中心服務的。環境是否典型,描寫是否恰當,直接影響文中人物形象的鮮明效果和主題的突出性,學生寫作時,往往不會抓典型環境進行描寫,甚至不知道、不習慣用環境襯托人物的內心,因此,文章干癟癟的。引導學生模仿典型環境的描寫不僅能促使學生認真觀察、積極思考,而且能把文章寫生動,把情和景融為一體。
  3.心理活動模仿
  心理活動的描寫能很好地刻畫人物形象,突出反映人物的意志品質,給讀者留下深刻印象,如莫頓·亨特《走一步,再走一步》、張之路《羚羊木雕》、孫犁《蘆花蕩》、曹文軒《孤獨之旅》等課文中精彩的心理描寫,淋漓盡致地襯托了人物的精神品質。
  4.開頭、結尾模仿
  文章講究“鳳頭”、“豹尾”,好的開頭和結尾,它們前后呼應,使文章結構嚴謹,有很強的邏輯性,讀后讓人久久難以忘懷。引導學生賞析好的開頭和結尾并進行模仿習作,既能幫助學生學會完整的布局謀篇,又能很好地培養他們嚴密的邏輯思維能力。
  5.精典文章技法模仿
  學生平時熟讀一些名人佳作,范文,記憶在心,寫作時可按其結構,角度,語言等進行套用,這種“套用”其實質就是再創造。
  三、解決學生寫作中無創新意識的方法
  所謂創新,就是給人以新鮮感,使人獲得新的信息和感受,從而吸引人。創新的作文可以是話題新,既可以從別人未涉及或很少涉及的領域或角度去寫,又可以是發人之未發之語,有自己的獨到的見解,與眾不同。要做到作文立意新穎,就要平時學習新知識,接受新觀念,觀察新事物,對一些人云亦云的說法多問幾個為什么,來鍛煉自己的思辨能力。
  作文教學是語文教學中巨夫而艱難的系統工程,要提高學生的寫作能力,把作文寫好,不是一朝一夕,一蹴而就的事,這就要求教師在指導學生時,一定要因勢利導,循序漸進,引導學生多讀多寫,多思多悟,勤學苦練。總之,作文教學是每個語文教師的永恒話題,任重而道遠,需要我們不斷實踐探索,尋找更有效的方法
  (責任編輯 李 翔)

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