案例淺析之論班級活動的重要意義 班級活動的意義

來源:電子商務 發布時間:2019-06-19 04:13:11 點擊:

  摘要:班級活動是學校教育活動的重要組成部分,對班級學生的發展、班集體的建設意義重大。班級活動有助于班集體的形成和發展,班級活動是學生身心健康全面發展的基本途徑,班級活動能夠培養學生各個方面的綜合能力, 班級活動是形成和發展班集體的有利手段。班主任作為班級的領導者和組織者,只要充分更好地利用班級,就會達到事半功倍的效果。
  關鍵詞:班級活動;學生;案例;分析;班主任
  一、前言
  07級高職護理班學生55名,第一年在東校區接受了一年封閉式的教育管理,大部分學生能夠積極遵守紀律并認真學習,個別學生被動接受學校班級的嚴格管理,也較好的遵規守矩,學習成績合格;第二年轉入本部學習,由于住宿地點不在校園內,兩地相距約5000米的路程,此外,本部的教育管理模式與第一年有所差別,很多同學因外界環境的改變而對學習松懈,也放松對自己的要求,具體體現在如下幾個方面:第一,大多數同學對學習放松要求,不那么勤學好問,筆記記得少了,個別同學甚至上課玩手機、睡覺,晚自習做與學習無關之事。第二,個別班干部自身不能嚴格要求自己,無法起到好的榜樣,同時也失去了在同學心目中的威信。第三,個別同學不能嚴格遵守校規班紀,如染發燙發、遲到早退,嚴重影響班級形象。第四,同學們集體榮譽感不強,班級凝聚力需進一步加強。此時,班風和學風面臨著很大的挑戰……
  二、案例描述
  針對班級出現的一些問題,班主任和班干部們進行了開會商討,指定了行之有效的班干部和班級規章制度,同時針對班風和學風問題,開展了各種班級活動。兩年多來,通過同學們的不懈努力和形形色色班級活動的開展(如:圣誕晚會、冬季三項、交通宣傳、我的答案我做主、心理劇評比、淑女教育系列班會等班級活動),班集體的凝聚力增強了,同學們目標明確了,學習積極了,成績也在年級前列…… 總而言之,班級所取得的一切成績得到了系部老師和同學們的一致肯定,多次被校評為優秀班級和文明班級。下面介紹班級所開展的其中幾次活動:
  活動之一:2008年12月8日下午舉行了冬季三項比賽。比賽分為三項:拔河、跳繩、踢毽子。在比賽中,參賽選手你爭我奪,氣氛熱烈,整個過程精彩激烈,贏得了同學們陣陣喝彩。此次“冬季三項”活動的舉行,既增強了同學們的體質,又鍛煉了同學們的意志品格,同時培養了同學們的團隊意識和互助互愛的集體主義精神。
  活動之二:2009年6月開展的“我的答案我做主”活動,取得了圓滿的成功。在這次活動中,同學們寫了申請書,制訂了活動方案,發起了倡議書和承諾書,如下圖(具體內容見附錄):
  活動之三:2009年10月,班級開展了一次“裝飾宿舍文化”評比活動。此次活動以動手實踐為主,同學們積極發揮自己獨特的想象能力裝飾宿舍,為自己營造一個優美、溫馨的生活環境。通過宿舍成員闡述,評委打分評出一二三等獎。
  三、案例分析
  本班案例中主要是班主任及班干部通過開展班級形形色色的活動來促進同學間的互動交流,使得班風和學風逐步完善并得到老師同學們及領導的肯定,這一事實充分說明了班級活動的開展具有重要意義。班級活動是形成良好班集體的重要手段,在班主任指導下,為了實現班級教育目標而有目的有計劃舉行的各種教育教學實踐活動,它是形成班集體的基礎。班級活動是學校教育活動的重要組成部分,對班級學生的發展、班集體的建設意義重大,具體表現如下:
  (一)班級活動是學生身心健康全面發展的基本途徑
  班級活動有利于發展學生素質,要求學生積極參加活動。開展班級活動有利于培養學生良好的品德,發展個性特長,鍛煉意志品質, 培養行為習慣。班主任在開展班級活動過程中,將班級活動視為展示學生才華的樂園,學生是主體,重在能力培養和素質整體發展。學生生活豐富,班級活動形式多樣,給其印象深刻的最能影響并教育其一生。
  (二)班級活動能夠培養學生各個方面的綜合能力
  開展班級活動,學生是活動的主體,班主任起起主導作用。在開展班級活動時,班主任以普通一員的身份參加,視學生為班級活動主體,更好地培養學生自主、自立、自治能力,養成自己管理自己,自己教育自己的習慣,鍛煉其勇于創新的精神。
  (三)班級活動是形成和發展班集體的有利手段
  班集體是在班級全體成員參加共同的班級活動過程中慢慢形成和發展起來的。班級活動是集體形成的基礎、發展的催化劑。班級活動能夠使學生得到成就感、得到認同、得到快樂,從而使學生從內心認同自己的班級身份、認同自己的班級,進而提升班級的凝聚力。良好班級的一個重要特征就是具有高度的班級凝聚力。同時所有學生通過班級活動的開展相互了解并建立友誼,從而使班集體產生強大的凝聚力。
  四、結論
  班級活動是學校教育活動不可缺少的一個重要組成部分,只要充分地、更好地利用它,就一定能達到事半功倍的效果。班主任是班級的領導者,班級活動的組織者,要開展好每一個班級活動,使學生真正成為班級活動的主體,通過班級活動的開展來教育學生,提高學生素質。高職學生仍處在愛玩階段,喜愛參與活動是其天性,班主任可以利用這一天性開展豐富多彩的活動,讓其在活動中獲得快樂、經驗和智慧……豐富其精神生活,提高其個人素質!
  參考文獻:
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  [3]蒯義峰,蔡丹.班級活動提升班級凝聚力的作用機制[J].內蒙古師范大學學報(教育科學版),2011(06).
  (作者單位:江蘇聯合職業技術學院連云港中醫藥分院)

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