禮儀教育對大學生的意義 大學生禮儀教育的意義

來源:電子商務 發布時間:2019-06-19 04:12:44 點擊:

  摘要:在大學生中開展禮儀教育十分必要。通過實施禮儀教育,培養學生良好的社會品德,養成健康的審美情趣,使其個性得到全面發展,為培養新時代的優秀人才奠定基礎,對提高我國人民的道德和水平,促進社會主義精神文明建設,具有重大的現實意義和歷史意義。
  關鍵詞:大學生;禮儀教育;途徑方法
  中華民族素有“禮儀之邦”的美稱。在新世紀如何弘揚中華民族的傳統美德,培養學生崇禮、修禮、習禮的良好習慣和道德風尚,提高學生的文明道德和禮儀修養,是擺在我們面前的一個重要課題。在大學生中開展禮儀教育十分必要。通過實施禮儀教育,培養學生良好的社會品德,養成健康的審美情趣,使其個性得到全面發展,對提高我國人民的道德和水平,促進社會主義精神文明建設,具有重大的現實意義和歷史意義。
  一、國外相關研究的現狀
  禮儀融合東西方倫理觀,是東西方文明的共同財富,歷來受到東西方各國各民族的普遍重視。西方國家的禮儀教育是與公民道德教育和學校道德教育相結合,通過全面滲透來實現。國外對青少年學生的文明禮儀教育普遍非常的重視,有的學校有開設專門的德育課,有的則是將德育滲透到各門學科當中。法國的德育教育主要通過“公民道德教育”課為主,其他各科為輔的方式來進行。英國和德國同樣屬于宗教德育國家,都沒有專門的德育課程,而是在各門文化課程中進行德育滲透,要求受教育者要養成正直、尊重他人、遵守法律等良好的個人品質。
  二、我國相關研究的現狀
  (一)我國禮儀教育特點的研究
  1、禮儀是傳統社會道德規范中最重要的組成部分
  在傳統文化中,“禮”是節制人們社會生活的社會、道德規范。孔子視禮儀為人區別于動物的主要標志,強調禮儀是人的安身立命之本。同時,把禮儀還當作人際交往的準則和聯絡人際關系的紐帶,主張“禮尚往來,往而不來,非禮也;來而不往,亦非禮也。”
  2、禮儀教育是中國傳統道德教育的重要內容
  在我國教育史上,歷來重視禮儀教育,在課程設置上充分體現“禮”的主導地位,孔子規定弟子學習禮、樂、射、御、書、數“六藝”,把“禮”置于首位,強調對人的思想道德要“齊之以禮”,對人的日常行為要“約之以禮”。
  (二)大學禮儀教育的方法的研究
  關于禮儀教育的方法主要有以下六種:一榜樣示范法:是以他人的正確行為來影響學生,具體形象地給學生樹立規范、禮儀行為的模仿榜樣;二制約訓練法:指用行為規范,常規等手段去約束學生,使其按正確的要求去做,逐步養成良好的行為習慣的方法;三情境法:通過創設特定情境,讓學生置身于其中,做出正確規范的禮儀行為;四交流法:是把學生在行為習慣培養中的好思想、好方法、好經驗,通過交流加以推廣,起到相互教育的作用。五評議法:是針對教材中某個角色的行為,或在課堂上設計小品演示,讓學生對這些角色行為的正確與錯誤作出評議,并幫助改進和糾正,使學生進一步掌握行為規范。
  (三)禮儀教育存在的問題的研究
  1、學校禮儀教育觀念淡薄,對文明禮儀教育不夠重視
  學校是傳播文明禮貌的重要場所,在普及禮儀知識、增強倫理教育、傳播現代文明、促進社會主義精神文明建設方面起到積極的作用。但從目前實際狀況上,學校往往更注重學生的學習成績,忽視了對學生思想品德的教育,對德育的內容理解狹隘,把禮儀教育排斥在外。
  2、家庭教育失誤,嚴重影響了兒童品德的發展
  家庭教育主要來自良好的家庭風氣和正確的教養觀念。只要具備了高尚、健康、和諧的家庭風氣,才有可能培養出品德健全、心理健康、行為規范的孩子。這取決于家長本身的文化因素,也取決于為人父母、教育孩子的準則和做法。
  3、禮儀教育方式缺乏多元選擇
  禮儀教育不是單純的知識教育,它具有十分鮮明的操作性和實踐性。因此在教育過程中,就不應該只是采取單一的課堂講授的方式,還應該與模擬訓練和日常養成等方式有機地結合起來。理想的禮儀教育模式,應該是這三種教育方式珠聯璧合的結晶。
  (四)大學禮儀教育的策略的研究
  1、抓好宣傳工作,努力營造禮儀教育氛圍
  在禮儀教育中,應該重視新聞媒介和社會輿論的積極導向作用。學校應充分利用廣播、電視、報刊等大眾媒介宣傳的文明禮儀的典型人物及其事跡,作為有關禮儀教育的內容。在各種評優活動中,應突出文明禮儀的要求,大力宣傳禮儀教育,也可以通過演講比賽、作文競賽或利用主題班會等形式進行禮儀教育。
  2、注重學科教學中對文明禮儀教育的滲透
  學校應把課堂教學作為文明禮儀教育的重要載體,對教學內容做認真發掘,使課堂教學不僅完成知識教育和能力教育目標,還完成德育教育目標。教學中教師要把自己的主導作用寓于學生主體活動之中,靈活運用多種教學方法和手段,充分調動學生學習的積極性,讓學生在活躍、充滿激情的課堂中接受文明禮儀教育。
  3、教師要以身作則,起到模范作用
  每一個教師都是學生思想品德教育的輔導員,要非常注重自身的模范作用,不論是上課還是自由活動時間,每個教師都要從自身儀表、語言舉止、文明誠信、熱愛勞動等方面影響和熏陶著學生。
  4、增強家校之間的溝通與合作,共同優化育人環境
  家庭教育是學校教育的基礎,二者相輔相成,缺一不可,在培養人才的過程中發揮著各自的不可替代的作用。
  三、啟發與反思
  目前禮儀教育的研究主要集中在禮儀教育的概念、禮儀教育的特點、禮儀教育的內容、禮儀教育的方法和策略上,而這些研究大都是基于理論而空談理論。泛泛而談居多,個案研究很少。在做個案研究時,也會多借鑒和參考其他學者專家的研究成果,做到“他山之石,可以攻玉”。
  (作者簡介:呂擁軍(1970-),男,浙江永康人,講師,浙江工業職業技術學院人文社科部,研究方向:體育教育學。)

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