【適度拓展,激發學生語文學習興趣】

來源:電子商務 發布時間:2019-06-19 04:08:46 點擊:

  《語文課程標準》指出語文教學應拓寬語文學習和運用的領域,注重跨學科的學習和現代科技手段的運用。廣大教師逐漸明確拓展語文學習資源的重要性,課堂上注重運用多媒體技術,為靜態單一的課堂注入了新鮮的活力。
  一、適度拓展,可以突破時空,激發學生的學習熱情
  多媒體課件最突出的優點,就是可以突破時間、空間的限制,讓學生看到、聽到不易直接看到、聽到的事物、現象和過程,從而大大豐富教材內容。如《詹天佑》一課描寫的是清朝末年的事,距今已一百多年,和跨世紀的學生可謂是相隔甚遠。面對科學技術迅猛發展、衛星準確發射太空、尖端技術層出不窮的現實,該如何用一條鐵路發起當代小學生濃濃的愛國情懷呢?依據多媒體能夠通過聲、光、色把遠的事物拉近、把抽象事物變實這一點,可以在教學中設計多媒體超文本的教學軟件,向學生展示詹天佑修建鐵路時的歷史背景和詳實資料,從而拉近學生與詹天佑之間的距離,使學生學習熱情高漲。
  二、適度拓展,可以豐潤文本,引發學生的情感共鳴
  每篇文章的背后蘊涵著豐富的內容和情感。有時,作者因為特殊需要而含蓄表達甚至留白。如果在留白處進行拓展,既開拓了視野,引導學生更深刻地感悟文本,也有助于感情的升華,情感的迭起。例如,在教學第十冊《只有一個地球》時,抓住“我們這個地球太可愛了,同時又太容易破碎了”一句的中心詞“可愛”“易破碎”進行教學。多媒體演示:音樂聲中,桂林山水的美、黃山的奇……一一出現在學生面前。我們的地球多美呀!再用多媒體演示:工業污染使環境受到破壞:河水渾濁,小魚死亡;樹林被亂砍濫伐,山上一片荒蕪。我們要保護地球,因為地球太容易破碎。
  三、適度拓展,可以品味語言,提升學生的感悟能力
  教師在創造性地理解和使用教材,積極開發課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習的同時,要注重語言的積累、感悟、和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語言基礎。如《翠鳥》的教學,在朗讀感悟描述翠鳥外形的句段時,適時地展示翠鳥不同姿態的圖片;在欣賞翠鳥捉魚、低飛等生活場景時,適時補充介紹相關資料,使得拓展的內容與文本有機地融合,讓學生真正感受翠鳥的美,感受課文描繪的意境美。
  四、適度拓展,可以點化難點,提升學生的創新能力
  教師選擇拓展的教學資源如果具有震撼力,把難以想象的內容,形象直觀地展現在學生的眼前,與作者產生共鳴。它們既是一種對文本的拓展,又反哺了對文本的感悟,促進了學生積極、主動學習,更能提升學生的創新能力。例如,教學《荷花》一課時,引導學生理解“我仿佛也成了一朵荷花”是一個難點。如何突破難點呢?先讓學生在音樂聲中欣賞滿池荷花。它們姿態各異,看著看著,我仿佛也成了一朵荷花。接著,多媒體演示:我在荷花中翩翩起舞,滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞,蜻蜓向我飛過來,告訴我飛行的快樂;小魚向我游過來,告訴我昨夜做的好夢……學生在欣賞的過程中,隨著小作者的觀察想象,整個難點的突破是在欣賞的過程中完成的。
  總之,語文教學要注重開發和利用其他教學資源,以豐富學習內容,拓展學習時空,把文本的語言、情感等內化為語文能力,既增加課堂教學容量,又可以讓學生加深課內所學,激發學生的學習興趣。

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