信息技術學科中如何培養學生主動學習的習慣:

來源:電子商務 發布時間:2019-06-19 04:06:49 點擊:

  摘要 培養學生主動學習信息技術的習慣,是信息技術學科教學中重要的一個環節。以學生為主體,注重學習的自主性,以及培養學生的創新意識,鼓勵學生的積極參與,使其各方面能力都得到良好的發展,已成為教育界乃至全社會的共識。
  關鍵詞 信息技術;主動學習;習慣
  俗話說:“好習慣終身受益”。良好的學習習慣是一個人走向成功的基礎,也是人素質高低的體現。對小學生來說,他們年齡小,知識少,行為習慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強。如果正確引導就會成為棟梁之材,相反就會給學生的一生帶來嚴重的不良后果。在小學信息技術教學中,培養小學生主動學習的習慣也是至關重要的,它能夠使學生更加主動地去學習,更有利于發揮他們的想象力和創造力。在小學階段,學生學習信息技術過程中,應該怎樣培養小學生主動學習的習慣呢?下面我就對這個問題談談自己的一些看法:
  一、興趣是培養學生主動學習的基石
  學習興趣是學生基于自己的學習需要而表現出來的一種認識傾向,他在學生的學習中具有重要的作用。尤其是小學生,他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發,對于那些單調、枯燥的練習和難以理解的理論知識沒有學習興趣,根本就不想主動去學。針對小學生這種情況,我平時在上課時,從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手,認真研究教材、研究學生,正確引導學生,使其從對電腦的興趣發展為對信息技術的興趣,從而激發學生主動地去學習,主動去探究和創新。
  1.創設激情導入,帶領學生進入精彩信息世界
  對小學生來說,對信息技術課有著極大的興趣,特別是對電腦,由于他們剛接觸電腦不久,對電腦懷有一種神秘而好奇的感覺,學習積極性很高,所以我們要利用好小學生的這一特點,培養他們主動去學習的習慣。例如我在上小學信息技術第一冊(下)《繪上繽紛的色彩》這課時,我以故事形式提出問題:“同學們,有一天小明去上學,突然間他遇到了一件奇怪的事,同學們想知道是什么事嗎?”同學們齊聲回答“想”。然后我請同學們看屏幕,課件出示以下情景:小明高高興興地去上學。走著走著,突然間,他看見一個漂亮的蝴蝶從身邊飛過,小明追了上去,追著追著,他突然走進了一個神秘的地方,這是一個沒有顏色的世界。這時突然跳出來一個小白兔,小白兔說:“這是動物王國,因為我們破壞了環境,太陽公公把顏色都收回去了。”“那怎么辦呢?”小白兔接著說:“太陽公公說,只要我們愛護環境,保護環境,給動物王國涂上漂亮的顏色,就能找回以前的顏色了,你能幫助我們嗎”。看到這時,同學們個個都躍躍欲試了。通過以上的情景創設,充分地調動了同學們參與課堂的積極性。在課堂中,他們就會主動地去用學習各種工具的使用、顏色的填充,以便能順利地幫助動物王國找回顏色。
  2.寓教于樂,使學生在輕松的環境下主動學習
  興趣是一種推動學生學習的內在動力,可激發學生強烈的求知欲望,從而為學生主動學習、主動創新奠定了基礎。小學生對信息技術課的興趣,很大程度上是由于喜歡玩游戲引起的。如在上鍵盤指法時,如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點,學生不但學的很累,而且很不愿學,更加不能強迫其練習了。我在教學中就采取游戲引入的方法,先讓學生玩《金山打字通》里的“警察抓小偷”游戲,同桌之間互相比一比,看誰打字速度快。由于大部分同學剛接觸鍵盤不久,對字母排列和指法都不是很熟悉,所以打字速度非常慢,而且有些同學只會用一個手指按鍵盤,不一會就被打字速度快的同學抓到了。這時同學們就會提出如何才能打得又對又快,在這種情況下,我及時提出記住指法的重要性,再講解指法練習,學生學得就很認真。經過一段時間的練習后,學生們再玩這個游戲時就感到輕松自如了。
  二、激發主動學習欲望,指導主動探究,培養學生主動學習的習慣
  1.利用任務驅動培養學生主動學習的習慣
  教師在教學中可采取任務驅動方式,培養學生主動學習的習慣。在教學過程中,有意識地布置一些實際的操作任務,學生帶著老師提出的問題,通過動手操作進行自主探究,充分發揮他們的主動性。這樣不僅重視了學生作為學習主體的積極性、主動性,學生在完成任務的過程中也真正掌握了知識,他們主動學習的習慣也能得到大大的提高。
  例如我在講解Word《繪出生動的圖形》這課中,要求學生利用自選圖形里的各種圖形繪一幅畫,圖形可自主選擇,教師通過展示示例作品明確任務,不提出要求,完全由學生自主發揮,為學生留下施展才能的廣闊空間。到上交作品時,我發現每個學生所畫的畫都不相同,有的用到了笑臉、十六角星組成了太陽、有的用到了矩形、三角形組成了房子和樹……這些作品可看出小學生不同的創造力和想象力,充分發揮了學生主動學習的能動性,使他們在任務驅動下學習到了大量的知識。
  2.利用競賽方式培養學生主動學習的習慣
  爭強好勝是小學生的天性。在信息技術教學中以競賽方式進行學習不僅能夠促使學生自覺、主動地對要競賽的內容進行深入透徹的學習,而且對教師及時地掌握學生的知識理解程度也是很有好處的。例如在對鍵盤基本鍵練習這一節,學生學起來枯燥無味,針對這一現象,我利用好恰當的契機,組織一次字母錄入競賽,利用“金山打字通”軟件進行競賽,看誰的速度快。通過這樣一設計,學生的學習勁來了,在競賽過程中你追我趕,看誰輸入速度快。這樣就促進了學生對鍵盤的熟悉程度及字母錄入的熟練程度,有助于培養學生堅強的意志和主動學習的精神。又如在上“繪上繽紛的色彩”這課時,我同樣以競賽的方式進行教學,上課時我出示了三幅沒有顏色的森林圖畫,讓學生們在8分鐘內利用我們所學過的知識,幫助動物王國找回色彩。在競賽的方式下,學生根據自己所學的知識,以自己的豐富的想象力主動進行創作,能獨立地解決學習問題,同時在小組評選時,同學們也可以看到自己的不足,從而學到更多的知識,在競賽中不斷進步。
  良好的學習習慣使人終身受益。因此,培養學生主動學習信息技術的習慣,必須持之以恒,一點一滴,日積月累,促使他們在學習中不斷成長。總之,我們要始終貫徹信息素質教育的思想,使學生在學習信息技術過程中形成一系列良好的主動學習習慣,使學生能更有效地主動去獲取、處理、分析和利用信息,從而不斷地提升自我,超越自我。

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