組織胚胎學實驗教學改革的實踐與思考:組織胚胎學試題及答案

來源:電腦基礎 發布時間:2019-06-19 04:04:43 點擊:

  摘要 織胚胎學是重要的基礎醫學課程,而實驗教學是組織胚胎學課程重要的組成部分,提高組織胚胎學實驗教學質量,有助于幫助學生掌握好相關知識,為后續課程的學習奠定基礎。為了調動學生學習興趣提高實驗教學質量,我們分別在課前準備、調動學生學習積極性、現代教育方式、學生為主體的教學方法等相關方面進行了探索和改革。
  關鍵詞 組織胚胎學;教學改革;實驗教學
  一、課前充分準備
  認真備課是對一名教師的基本要求,同時也是上好組織胚胎學實驗課的關鍵所在。蘇霍姆林斯基指出:“有經驗的教師都在努力做到這樣一點:在他的學生熱愛的那門學科方面,教師知道的東西要比教學大綱要求的多十倍至二十倍。” 這就要求我們必須要在課前認真準備,不僅要熟悉教材和教學大綱的內容,查閱豐富的資料,更要擴大相關學科知識,將課本上的知識與我們實驗課所觀察的切片有機地結合起來,形成一個相互關聯的整體。對不同專業的學生準備不同的實驗教學方案,抓住重點、難點進行有針對性地授課。本教研室每周都進行集體備課,討論實驗內容,互相交流教學心得,利用課余時間制作教學切片和示教片,為完成教學任務,提高實驗教學質量打下了堅實的基礎。
  二、充分調動學生學習積極性
  近年來,隨著學校招生人數不斷增加,學生的能力水平也參差不齊,由于組織胚胎學主要面對大一新生,他們還沒有完全從高中的這種被動的學習方式轉變過來,課前不預習,課后不復習。另外,由于組織胚胎學抽象、枯燥,這就對學生的學習效果產生了很大影響。因此,為了充分調動學生在組胚實驗課上的積極性,我們主要從以下幾個方面入手:
  第一,鼓勵學生課前預習,課后復習。組織胚胎學對于理論知識的掌握是非常嚴格的,只有充分掌握了課本上的內容,才能在實驗中將所觀察的切片形態與理論內容相結合,同時將所學內容融會貫通。因此我們會在實驗課前為學生布置下次實驗課所要完成的實驗任務,在課堂上隨機抽查學生預習情況,同時在課后為同學們布置一些“考考你”的題目,便于學生復習。
  第二,開展提問式教學。每次實驗課中,我們首先將這節課所要掌握的主要結構告訴同學們,在講解及觀察之后將同學們分成多個小組,以小組為單位分工合作,找到這節課我們觀察的重點結構,然后以小組方式進行打分,這些分數都將計入到期末的成績中,使學生在有目的有壓力的情景下產生學習興趣,這種方法大大活躍課堂氣氛,而且提高了學習效果。
  第三,開放實驗室。在每個學期,我們都會組織課外實驗,由教師指導學生完成一些簡單的切片制作,使學生體驗了切片制作的整個流程,調動了學生學習的興趣,提高了他們的動手能力和觀察能力,為今后的學習打下了良好的基礎。除此之外,我們還利用其他的一些課余時間開放實驗室,學生可以自主地到實驗室觀察切片,對于知識的鞏固和復習起到了很好的效果。
  三、運用現代化教育手段
  傳統的教學方法是利用掛圖、模型、幻燈片、投影儀等來進行組織胚胎學實驗教學。表現形式是靜止的,有很大的局限性,已不能滿足現代教學的需要。而多媒體教學是運用計算機并借助預先制作好的課件來開展的教學活動,又稱為計算機輔助教學,它是集聲音,圖像和動畫為一體的視聽教材,具有形象、生動、直觀等特點。尤其是顯微數碼互動系統,它是由數碼顯微鏡、語言交流系統、視頻交流系統和強大應用軟件系統組成的,對形態學實驗教學是強大的現代教學工具。
  我校的數碼互動實驗室連接有許多顯微鏡,教師通過一臺顯微鏡和電腦就可以與學生進行圖像和語言的互通,教師可以觀察到每位學生的實驗內容和實驗情況,及時發現學生在實驗中的問題,并及時解決。學生也可通過投射屏幕看到教師鏡示教內容,每個學生都可以在大屏幕上看到自己或其他同學正在觀察的內容,教師可選擇任意一臺學生顯微鏡的畫面放大,全屏顯示,這使得教學內容直觀、逼真、清晰。不但節省了時間,減輕了教師的工作量,而且明顯增加了信息量,拓展了學生的視野,同時顯著地加大了學生的參與性,提高了學生的學習熱情。這種現代化的組胚實驗教學手段,無疑將會極大地提高教學效率及質量。
  四、建立以學生為主體的授課方式
  組織胚胎學實驗課的傳統方法是由實驗帶教老師進行講解,然后由學生自己觀察,最后再由教師進行總結。通常是老師講得多,學生被動接受容易走馬觀花。為了改善這種情況,我們進行了以學生為主體的實驗教學改革。通常在一學期的實驗課進行到中期階段時,學生已熟悉了組胚實驗課流程,將學生進行分組,每8位同學一組,提前為每組同學安排一次實驗授課內容,每組成員互相合作查找資料,制作實驗教學課件,然后在實驗課為其他同學講解,該組成員講解后,可由該組其他成員進行補充,然后學生進行觀察、討論,最后由老師進行總結。在這一過程中,學生可以參閱教科書、實習指導、圖譜以及實驗室內懸掛的組織學照片。在學生觀察切片的同時,指導教師需在學生周圍巡視,觀察學生的表現,給出建設性的意見。
  通過這種方法,使學生由單純的聽教師講變成了自己單獨觀察及多種知識信息的傳遞交換,這樣不但增強了學生主觀能動性的發揮,而且使他們真正變成了課堂的主角,提高了學生學習的主動性、自覺性和創造型,使學生在語言表達能力、知識運用能力、描述分析能力、綜合思維能力等方面得到充分鍛煉,激發了學生學習興趣,教學效果顯著,是學生主體作用發揮的有效教學方法之一。
  組織胚胎學屬于形態學范疇,其實驗教學又是高等醫學教育的重要組成部分,上好組織胚胎學實驗課是保障以后其他教學順利進行、培養高素質、創新型人才的前提。因此,只有注重和加強組胚實驗教學環節,注重學科之間的貫穿和滲透,才能激發學生的學習興趣,真正提高教學質量。雖然我們在組織胚胎學實驗教學改革中取得了一定的成績,但在教學過程中我們將進一步完善教學方法,為培養高素質、高質量的醫學人才貢獻力量。

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