無偏性有效性一致性 小學統計知識教學的有效性探究

來源:電腦 發布時間:2019-06-19 04:02:21 點擊:

  統計概念知識在人們的日常生活、生產和科研方面有著廣泛的作用。統計的思想方法也是數學的一個重要的思想方法;它是人類認識客觀事物、描述生活現象、解決實際問題的一種有效途徑。
  在小學數學課程中,統計概念教學是數學課程標準規定的四大主要內容之一。它的學習貫通于整個小學教學階段,對統計概念的教學目標,在課程標準中也按照不同學段提出了明確的要求。但目前對于小學統計概念的教學現狀及存在的問題,以及它的作用,在不少教師中還未得到足夠的認清和重視。教學中也存在著學生不夠參與的現象,課前嚴重缺少學生對數據的收集活動,基本上獲取的信息都是教材中提供的數據,學習中學生也缺乏興趣。因此,為了進一步探究小學統計的有效教學,尋找制約統計有效教學的根結所在,我在全校數學教師中開展了一次相關調查活動,根據教師提供的信息綜合來分析,制約小學數學統計有效教學的因素主要表現為以下幾點:一是在統計概念教學中一些教師過于注重結果,缺乏讓學生參與和研究結果的形成過程。二是教學中學生處在被動的參與中,對學生長期缺乏培養其主動參與學習的意愿。三是教學中有時出現統計結果的片面性,缺乏系統、全面、科學的數據采集與分析。四是教學中缺少相輔教具、學具的使用,形成空洞的教學。五是統計概念教學中教師對教學情境的創設不夠,學生缺乏學習興趣,沒有建立起對統計知識學習的情感。
  因此,針對以上存在的問題,要想有效性地進行統計知識教學,本人提出以下幾點看法。
  一是培植學生對統計知識的情感意識。在長期的統計知識教學中,由于統計內容有的單調,有的受局限影響,有的在教學中不便于操作。因此,教學中造成了不夠重視的現象,使學生學習統計知識缺乏興趣。如六年級統計知識例1,給出的是彩電市場對各品牌彩電占有率的調查制成的扇形統計圖,根據圖中提供的信息,你認為哪種彩電最暢銷,提出自己的觀點。對于農村山區的學校教學時就會有一定的困難,難以有效地完成例題的要求,很難開展好有效的組織教學,因為書中提供的教學素材,對農村學校的學生帶來了信息不夠理解的模糊情況,教師也只能就題說題,學生也只能聽之任之。
  如何培植學生對統計知識的情感意識,教師在進行教學設計時,應從學生的感性經驗去考察,結合學生的行為習慣、生活實例、年齡時段等方面,挖補適宜學生的學習資源。因此對于例1的教學,教師可以根據實際情況挖掘學生生活事例,重整教學資源,如果將例1設計成學生最喜歡的文藝節目和游戲,這樣,教學內容更貼近學生的實際,學生更容易感悟內容傳遞的信息,更容易理解知識的要點,教學的效果就會好的多。學生參與學習的興趣也會得到有效的提高。這樣也能更好地引導學生學會觀察生活,從生活環境中提出統計問題,感知到生活中處處有統計應用,處處有統計知識需求,這樣學生才能感受到學習統計知識的作用和價值。
  二是教學中注重讓學生參與統計的過程,感知參與統計學習的效果。要提高統計教學的有效性,有效方法之一就是讓學生能參與到統計活動的過程中去。在課程標準學段目標中明確指出:經歷收集、整理、描述和分析數據的過程,掌握一些數據處理技能,體驗事件發生的可能性。因此,教學中要讓學生的學習活動貫穿到統計的全部過程中,使學習的行為成為參與過程的主流,讓統計知識的學習變為具體而有意義的行動。把對數據的收集、整理、描述和分析轉讓給學生的親歷和體驗,切不可因為學生的參與過程費時費心,而阻斷學生參與統計知識學習的過程,剝奪學生親歷學習的權利。如:統計知識例6“在一個正方體的6個面上分別標上數字,使得2朝上的可能性為1/3”。對于這題的教學必須讓學生親自參與學習的過程。從活動的設計、制作、實踐充分讓學生參與到其中,讓學生在過程中親自體驗、親歷感受,這樣獲得的結果更讓學生信服,對其印象更加深刻。
  三是創設情境,培養學生主動參與統計學習的意愿。由于小學生對數據的分析能力比較弱,很難通過數據信息反映的現象分析出事物的本質,更難在整理、分析數據信息的過程中主動地提出問題和解決問題。在統計知識的學習過程中往往形成的是被動的參與過程。所以,在統計教學的活動中,教師應注意引發學生參與學習的愿望,提升學生主動參與學習過程的能力。那么創設情境就為促進統計教學的有效性提供了極大的效力,為激發學生主動參與學習的意愿產生了很好的動力。如,在學習六年級統計例題后,教師可根據練習第2題設計一道拓展題目。“回去向父母親調查家里每月生活費支出情況,并用所學的知識制成統計圖,根據信息提出問題、解決問題”。這樣就為學生創設了學習的情景,呈現了良好的學習條件,提供了創設問題的空間,提供了應用統計知識解決現實問題的策略。讓學生通過良好的學習環境,激起學習情緒,讓求學的情感轉變成探究的欲望,在學習的過程中能夠主動、快速、有效的投入到學習中,并能在學習中體驗到情境帶來的樂趣,而產生想學習的意愿,最終達到情景相融的教學效果。
  提高統計教學的有效性,除上述因素外,在具體的教學過程中還會有借于其他的因素條件。總之,只要教師在統計概念的教學中不斷地去研究,去發展,去努力,一定能在統計教學的過程中呈現高效的教學方法

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