圖書館在培養高職學生學習興趣和學習動力方面作用的研究_

來源:編程開發基礎 發布時間:2019-06-19 04:11:03 點擊:

  摘要:圖書館作為學校學生學習和豐富知識的第二課堂,對于培養和調動學生的學習積極性、主動性,從而提高教學質量及學生綜合素質有著極其重要的現實意義。文章通過對高職生的學習興趣與學習動力進行了深入的調查研究和整理分析,探求圖書館在培養高職學生學習興趣和學習動力方面的作用,以便探索出與其相適的解決辦法。
  關鍵詞:圖書館:學習興趣;學習動力;對策研究
  一、問題的提出
  高職教育無論是學校數量還是在校生人數已成為當今普通高等教育的半壁江山,然而因為對專業、職業、就業的茫然,以及高中階段沒有形成良好的學習習慣,高職學生普遍學習興趣不高和學習動力不足,圖書館使用率不高。面對如此規模龐大的高職生人群,如何發揮圖書館的第二課堂作用,提高學生的學習興趣和學習動力,樹立良好的學風,是高職院校圖書館存在的根基和意義,這也是本課題研究的目標。
  二、原因分析
  (一)學生生源的基礎素質問題
  隨著高校擴招后的生源逐年萎縮,致使高職院校的生源質量越來越差。高職生源有普高生和職高生兩種;普高生在高中階段學習中,學習習慣不佳、學習自律性較差;職高生當年還沒有考上普高,所以整體素質與普高生更存在差距。如此的群體匯集在高職院校里,學風難免不振,學習興趣難免不高,學習動力難免不足,圖書館難免利用率不高。
  (二)學生對專業、職業、就業的迷茫
  因為可能專業所選非所愿,加上入學后沒有明確的職業生涯規劃和學習目標,對專業、職業、就業迷茫,所以學生學習興趣不高,動力性不足。
  (三)學習任務少,缺乏指導
  缺少明確的學習任務和指導,使學生不知道為什么要到圖書館去,也不知道到了圖書館應該干什么。因為高職的學生本身素質的問題,不可能像普通本科院校的學生那樣能夠很好的完成自主學習。這類學生在學習觀念上習慣主要依賴老師,一旦沒有老師學習上的督促和布置的作業,就不知道怎樣讀書和學習。
  三、對策研究
  (一)加大對圖書館的宣傳和使用圖書館的培訓
  可以通過相關的知識講座、宣傳海報,引導學生到圖書館學習。加強對學生使用圖書館的培訓,建議在大一開設文獻檢索與利用課。學生不會文獻檢索的問題在大三的學生撰寫畢業論文時表現的最為突出。作為信息時代學習的必要工具,筆者認為在高職院校中開設此類課程很有必要性。
  (二)了解學生的閱讀心理,開展正確導讀
  通過對學生的閱讀心理的了解,我們發現,目前的高職學生由于多數來自農村,高中階段只忙于高考,沒有條件和時間進行課外閱讀,因此到了大學,他們的閱讀方向多數是盲目的,有從眾和流行心理。為此我們針對這一心理,開展各種導讀方式,向他們推薦好的圖書和書目,如:“大學生必看的50本中國名著”、“大學生必看的50本外名著”、“當代青年必讀書目”等。
  (三)增加電子文獻資源,將電子閱覽室變成學生閱讀的“網吧”
  網絡已成為80后和90后的學生之間必不可少的交流場所,同時也是他們用于學習和消遣的重要工具。對于高職生來講,由于缺少學習興趣和動力,網絡就成為他們主要消遣時間的項目,上網聊天、網游都是他們利用網絡所實現的內容。針對這一點,我們將電子閱覽室免費為他們開放,先用金錢來誘他們,讓他們遠離社會上的網吧,然后再電子閱覽室內我們利用限制IP的辦法,讓學生在這里只能看到圖書館內的電子資源,人們還利用圖書館網站向他們宣傳有意義的圖書,如在網站上設立“每天一書”、“新書導讀”和“名著欣賞”等欄目,還將有關歷史題材的電影及有關專業講座的資料片放在網站上供他們觀看。通過各種形式給學生們創造有利的學習環境。
  (四)開設專業綜合閱覽室
  為了方便學生對專業課的了解,我們在圖書館庫室設置進行了改進,將有關專業的圖書、期刊和報紙統一放在一起,開成一個專業綜合閱覽室,在這個專業閱覽室內學生不僅能看到有關專業方面的圖書,同時還能看到專業方面的期刊和報紙,讓學生了解專業更全面。對新生來講,他們的專業知識還沒有接觸,專業圖書看不懂,但他們可以通過閱讀期刊和報紙來對專業有進一步的了解,以提高他們對專業學習的積極性。
  (五)改善圖書館閱讀環境
  目前的大學生入校時家長都給孩子配備了筆記本,特別是計算機相關專業的學生,學生在校期間70%的學生都有筆記本,為此可以在閱覽室中架設無線網絡,給學生創造良好的學習環境。同時,在圖書館內設置餐飲區、休閑娛樂區,滿足學生學習附屬需求。
  (六)樹立明確的個人職業生涯規劃
  在專業教師的指導下,讓學生入校后就設計個人職業生涯規劃,使學生樹立明確的學習目標和學習計劃,幫助學生形成持久的學習動機,使學生由“要我學”變成“我要學”。通過入學專業介紹、職業生涯課、就業指導課等,讓學生了解所學專業、了解職業需求、了解就業方向。
  (七)任務驅動,教師指導
  高職學生在學習觀念上習慣主要依賴老師,沒有老師學習上的督促和布置的作業,就不知道怎樣讀書和學習。大學期間,教師布置的作業較少,尤其設計性的、創造性的作業較少,這與學風不良的現狀有著必然的因果聯系。筆者認為,專業教師應留以足量的作業,并指導學生通過圖書館或網絡資源進行對知識的預習、復習、驗證、鞏固、訓練以及綜合運用。
  四、結束語
  通過課題組研究結果發現,當代大學生學習動力不足的現象在高校正越來越普遍,并且嚴重影響了大學的教育質量。如何調動大學生的學習積極性,激發其學習動力,對于高等院校來講,是提高教育質量的關鍵所在。
  (作者簡介:王   丹(1976.10-),女,黑龍江佳木斯人,本科,館員,黑龍江農業職業技術學院,研究方向:圖書。)

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